乞巧教案设计（八）

教学目标：

1、学习生字：乞、巧、宵、霄

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、能借助课文注释、体会诗意。

3、能用自已的话讲讲牛郎织女的故事，激发学生对民间故事和古诗的兴趣。

教学重点：

借助注释，体会诗意

教学难点：、

根据诗意展开丰富的想象。

课前准备：

1、学生：、搜集与“乞巧”有关的资料;阅读牛郎织女的故事。

2、老师：教学课件

教学过程：

一、解诗题：复习与节日有关的古诗，提示课题。

1、同学们，我们以前学习了许多与节日有关的古诗，同学们还有印象吗?我们一起来复习复习，《九月九日忆山东兄弟》讲的是?什么节?还有描写关于清明节的《清明》，一起来读一读

过渡语：同学们，我们祖国的文化源远流长，刚才同学们读的古诗就是文化宝库里一颗最闪亮的明珠。

2、今天我们要学的这首古诗也是有关节日的：是七夕节，题目是：乞巧。

同学们预习了吗?那你们能把古诗读一遍给老师听吗?好，试试看。(同学们真会学习)

3、板书课题，齐读。(写“乞”、“巧”这两个字要注意什么?让学生写提醒学生写“乞”的时候要注意与“气”区分，“巧”注意第三笔是“提”。老师边带着学生书空边在黑板上的田字格中写下来。)

问题设计：哪位小朋友能给同学们提个醒，“乞”书写要注意什么?“乞”可以组词为?“巧”要注意什么?“巧”字可以组词为?

4、那么“乞巧”连起来又是什么意思呢?

问题设计：通过预习，同学们肯定收集了不少关于乞巧的资料，那么哪位同学能够跟我们说说，他都知道些什么?(说完整点，我知道……)

过渡语：看来同学们在预习的下了功夫，懂得去收集与课文有关的资料，这是一种很好的学习方法，那么老师也准备了一些资料，和同学们一起来分享、讨论：乞巧节的来历

请看大屏幕，图画上的这一位女子在做什么?

PPT1：古时的女子呀不像现在的女子可以出去工作，她们只能在家里做些女工，如绣花、织布等，如果她能织得一手好布，别人就会夸奖她心灵手巧。而传说天上的织女，不仅美丽、善良， 而且聪明能干、 心灵手巧，她在天上的七仙阁里不停的织着云锦。

PPT2：让我们一起来欣赏云锦图吧。 你能用上一些词语去赞美一下织女的云锦吗?这么美的云锦出自织女的手，你们羡慕吗?(羡慕)古代的少女就更羡慕得不得了!

小结：所以乞巧，就是向织女乞求一对巧手，民间最普遍的方式就是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。

明白了题目的意思，带着虔诚乞巧的心情，那我们再把古诗读一遍吧。

二、知诗人：介绍作者。

过渡语：了解完古诗的背景，让我们走进诗人。

这首诗是唐代诗人林杰所写的， (831—847)字智周，福建人。林杰小时候非常聪明，精通书法棋艺，六岁就能赋诗，下笔即成文章，通常我们把这种人又称为?

三、明诗意：

据说这首诗就是林杰六岁所写的，同学们觉得他厉不厉害啊?老师觉得我们班有些同学也很厉害，通过预习就会读诗了，那么哪些同学想做小老师，读给大家听听，谁来试试?

1、请3个学生来读，都读完后再请学生来评价。 (你来试试。还有谁敢挑战，能不能读得比他更好一些?你读得这么好，能给大家提个醒，读得时候要注意什么吗?)

2、所以我们读的时候，要注意这些词的读音，(出示拼音PPT)来，跟我读。还要注意古诗的节奏，来跟着节奏，一起读古诗(出示古诗PPT)好，非常捧，同学们读得越来越来好了。

3、我们知道，要学习一首古诗，不仅要会读诗，还要理解诗中的意思。那有什么好方法帮助我们理解诗的意思呢?谁来说一说。

A、看注释、查字典、查资料、先理解词语的意思，再把它们连起来说说句子的意思

B、遇到不懂的，可以向别人请教，和同桌之间讨论讨论

C、还可以结合插图、想象画面

过渡语：这些都是帮助我们理解诗歌的好方法，那么我们先用第一种方法，要求：结合课本或资料书的注释，说说你知道了哪些字的意思，然后把它连起来说说句子的意思。

(1)你读懂了什么?(好，谁来告诉我，他读懂了哪些字的意思?)

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

A、汇报：大家有没发现有两个字是同音的?“宵”和“霄”， 你能组词的方式去区分这两个字的意思吗?(夜宵、元宵、通宵;云霄、碧霄、九霄云外)所以，宝盖头的宵指的是夜晚，那么七夕今宵指的是哪天的晚上(宵：夜晚。霄：云彩、天空)。

B、那么“碧霄”是什么意思?我们来看看碧霄图，碧霄指的是浩瀚无际的天空，在浩瀚无际的夜空，有一条银河，又叫天河，天河的两边有两颗特别明亮的星星，一颗是织女星，一颗是牛郎星，两颗星星遥遥相对。说到这里，同学们想到诗中的哪一句?(学生说)

C、所以，“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”这两句诗连起来说就是?我来读诗，同学们来连诗意，好吗?(七月七日这一天晚上，人们纷纷抬头看看浩瀚无际的天空，因为牛郎织女将会在这一天渡过银河来鹊桥相会。)

D、那么，谁能够一下子把这两句诗的意思连起来，完整而有感情地说一遍呢?

F、这两句诗包含了一个美丽的传说故事，你们知道是什么故事吗?谁能用自己的话说说牛郎织女的故事?

(很久很久以前，有个穷小伙子，与一头老牛相依为命，人们都叫他牛郎。一天，天上的织女和她的姐妹们一起下凡游戏，在河里洗澡，在老牛的帮助下牛郎认识了织女，二人相互喜欢，于是织女偷偷留在了人间，做了牛郎的妻子。

两个人结婚之后，生了一男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。可是好景不长，这事很快便让王母娘娘知道，王母娘娘很愤怒，亲自下凡来，强行把织女带回天上。

牛郎上天无路，老牛告诉他，只要用它的皮做成鞋，就可以飞上天。牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女去追织女，眼见就要追到了，谁知道王母娘娘拔下头上的金钗一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被分开在两岸，只能相对流泪哭泣。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女相会，王母娘娘对此也无可奈何，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。)

F、真是一个美丽动人的古诗，让我们带这种心情再读一读这首诗吧。不过老师也想读，我们合作来读好吗?老师读一三句，同学们读二四句，你们准备好了吗?

(2)你还读懂了什么?

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

过渡语：我们接着往下读，用上刚刚的学习方法，先说说你读懂了哪些字的意思，再连起来说说诗句的意思，可以先和你同桌讨论讨论，待会再汇报你懂了什么。好，小组学习，现在开始吧

你读懂了什么?谁来说一说

A、家家什么意思?为什么乞巧要望着秋月呢?我们来看看古代人是怎样过乞巧节的?

因为古人过乞巧节最普遍的乞巧方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。七月七日这一天晚上，少女们相聚在一起，摆上时令的瓜果精美的点心，朝天拜祭，对着天空的朗朗明月，穿针乞巧，祈祷祈福。

B、她们穿了多少条呢?(几万条)真的有几万条吗?(没有)那是多少条?

C、所以，“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”这两句诗连起来就是?这一天晚上，家家户户的人们，对月穿针，向织女乞求一双巧手， 所穿的红线都用了无数条。

D、同学们真会学习，那么谁又能够把句子意思连起来，完整而有感情地说说整首诗的意思呢?

F、所以每一条红丝代表了人们的一个美好心愿。那么她们有什么心愿呢?他们在对月穿针时，心里会乞求写什么吗?有一首《乞巧歌》是这样说的。(PPT出示)：

乞手巧，乞貌巧;

乞心通，乞颜容;

乞我爹娘千百岁;

乞我姊妹千万年。

同学们能想象她们心里可能会乞求些什么吗?

F、拓展：

同学们，每个人都有自己的心愿和梦想，你们心里最想要的是什么?如果今年七月七日的你也过乞巧节，你会乞求什么呢?(学生说)

四、背诵古诗。

1、过渡语：这首诗真美，可以带给我们这么多美好的想象，同学们想不想把它读好?老师也想读，那么请同学闭上眼睛，看看你在老师的朗读中想到了什么画面?(你想到了什么?仿佛看到了什么?听到了什么?)学生说。

你也试着这样读吧!大家听从她的朗读中你能想象得出诗句的画面吗?

请个别读(你能像她这样读吗?)

男女合作配乐读(这么美的古诗，如果配上美美的音乐一起读，那效果就更好了，好男生和女生合作读，女生一三句，男生二四句，好，乞巧，林杰，女生预备起)

机动：(老师看到有的同学都陶醉了，能背诵下来吗?试一试。)

2、过渡语：你们真棒，老师相信，只要我们多练习，一定会能把这首古诗背下来，下面我们比一比谁是背诗小能手。

先自己练习，然后互相背给同桌听。好，下面开始练习吧。

谁先来背，(PPT:出示默写内容提示，师提醒要背完整)，

那么没有内容提示，你还能背出来吗?同学们把掌声送给他。

我们女生来试试，男生能不能背得像女生一样好呢?

五、拓展：

过渡语：今天我们学习的是林杰写的乞巧，其实古时候还有很多文人墨客在七夕这天写了诗。

拓展一：老师这里还收集了两首有关七夕的古诗，我们一起来读读，然后说说，你从诗中知道什么?(全班读)

七夕

唐人

向月穿针易，

临风整线难。

不知谁得巧，

明月试看看。

秋夕

(唐) 杜牧

红 烛 秋 光 冷 画 屏，

轻 罗 小 扇 扑 流 萤。

天 阶 夜 色 凉 如 水，

坐 看 牵 牛 织 女 星。

六、总结：短短的四十分钟，我们收获很大，不但复习了以前的古诗，还学会了吟诵一首新诗，同学还感受了课外的诗，真了不起!大家陶醉在诗海中。希望同学们带着这种喜欢的心情去学习、去积累古诗。这节课就上到这，下课。

七、板书设计

乞巧

讲故事

乞心愿