夸父逐日教案

夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的英雄人物。通过神话，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志 。为方便教学，语文网小编整理了夸父逐日教案。该教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。夸父逐日教案，一起来学习下!

夸父逐日教案由查字典语文网小编整理，仅供参考：

【教学目标】

1、了解有关神话和《山海经》的知识。

2、疏通文意，会翻译课文。

3、背诵课文并积累文言词语 。

4.理解掌握文章的主要内容和中心思想。

5、学习古代劳动人民探索自然的精神

【教学重点与难点】

1.朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。

2.整体感知文章内容，理解文章的主旨。

3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

【课前准备】

教师准备多媒体课件，学生按要求预习。

【教学课时】一课时

一、 导入新课

1、这个单元我们已经学习了四篇关于“探险”的课文。今天我们来学一篇关于探险的神话故事——《短文两篇》第一篇《夸父逐日》。(幻灯片出示教学目标)

2、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。上个学期我们知道了女娲造人的神话故事，你还读过哪些神话故事?请写出至少五个神话故事的名称。(学生写完后口头展示，教师出示幻灯片，为没写够或写错字的学生做示范。盘古开天、女娲造人、精卫填海、嫦娥奔月、 哪吒闹海、 愚公移山、大禹治水、后羿射日)。

3.请学生说说关于神话的这一体裁相关知识。教师出示幻灯片加深学生的认识。

神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想象力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。

二、学习《夸父逐日》

(一).教师介绍《山海经》。

《山海经》，书名，18篇。作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。

(二)、整体感知

1.指名读课文，要求起来朗读的学生读准字音、节奏 。其他同学听读，发现错误及时纠正。

2.学生齐读一遍。读准字音、节奏 。

3.自主、合作。学生对照课文下注释，疏通文意，初步理解文句，划出疑难字词，然后小组讨论。(注意：小组成员发挥合作精神，会的同学教不会的同学。讨论不能解决的问题做上记号。讨论完老师抽小组成员汇报。看哪一小组认真，仔细，看哪一小组质疑精神最强。)(时间8分钟)

出示幻灯片，强调翻译方法，出示幻灯片

对译 ：对译是按原文词序，逐字逐句地进行翻译。

移位 ：翻译时要按现代汉语表达习惯移动词语位置。

增补： 增补是指古代汉语省略或表达过于简单的地方，今译时要作必要的增补。

删减： 只要译文已把原文的意思表达清楚了，个别词语可以不译

4、小组讨论，教师巡视，小组讨论结束后，抽小组成员汇报讨论结果，及时提出质疑，教师点拨指正。

重点字词：

饮于河、wèi( 渭 )北饮大zé ( 泽 ) 天柱折(shé)

入日(追赶到太阳落下的地方) 与日逐走( 竞跑，赛跑 ) 夸父逐日( 追赶太阳 ) 北饮大泽( 大湖，传说其大纵横千里，在雁门山北 ) 欲：想要。河：黄河。邓林：桃林。

一定注意古今异义、词类活用、特殊的文言句式哟!

古今异义——河：古义-----专指黄河 今义-----泛指一切河流。

走：古义----跑 今义----步行

词类活用——北饮大泽：北：名词作状语，向北

文言句式：

省略句——“弃其杖，化为邓林”等于“(夸父)弃其杖，化为邓林”。译为：他遗弃的手杖，化成桃林

状语后置句——饮于河、等于“于河、渭饮”。译为：就到黄河、渭水喝

5、参考译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方;他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。

(三)问题探究，小组讨论问题。(出示幻灯片。)

• 1. 夸父为什么要去追赶太阳?他逐日的目标是什么?他在实现目标中遇到了哪些困难?他是如何面对的?结果如何?

• 2、如何理解夸父逐日口渴而死后“弃其杖，化为邓林”这一情节的含义 ?

• 3、你是怎样看待夸父这一人物的?

• 4、说说你如何理解这则神话的主题?

• 5、谁来说说成语“夸父逐日”的意思。

• 6、 你能不能写一段夸父临死前的内心独白?(先动笔自己写， 讨论、交流结束，请同学起来汇报。教师耐心倾听，必要时点拨引导，尊重学生个体体验，不强求答案一致，言之有理即可。)

教师做充分的准备：

夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的英雄人物。通过神话，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志 。夸父死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去，为人们提供有甘甜多汁果实和成片绿阴的'桃林'，这一结尾，以富有诗意的想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。后来人们用夸父逐日来比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

(四)拓展延伸，放飞想象

1、全文仅37字，但故事情节波澜曲折，如果《夸父逐日》是一组动画，大家认为有哪几个画面组成?齐心协力，共同描绘。(3分钟)

夸父逐日、饮于河渭、北饮大泽、道渴而死、化为邓林

2、在这几个画面中任选一个，展开想象，将其扩写。先独立思考，写好了小组交流，整合修改，选一个同学汇报。(5分钟)

老师可以先做个示范，抛砖引玉了。

我扩写的是“化为邓林”这幅画面。

扩写“化为邓林”：夸父十分疲惫，渴死在半路上。顷刻间，电闪雷鸣，北风呼啸，被丢弃在路边的拐杖腾空而起，在半空中独自旋转。突然，一声霹雳，拐杖落到地底下，粉红的桃林拔地而起，蜜蜂在桃花中采花酿蜜，蝴蝶在林间追逐嬉戏。

(五)作业：

1、背诵课文，翻译全文。

2、课后再搜集几个神话故事，讲给父母或小朋友听。

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