唐雎不辱使命 学案

目标导学

1、熟读课文，整体感知文意。

2、疏通文意，积累重点字词、句。

3、理清故事情节，体会唐雎有胆有识，不畏强暴的勇士形象。

4、学习文章通过对话突出人物性格、塑造人物形象的方法。

预习指导

一、了解作家作品。

刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。本文选自《战国策?魏策》。

《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。

二、朗读课文，整体感知

１、自由朗读课文，勾画读不准的字词。

2、正音。给下列加点的字注音，给拼音写汉字。

唐雎( ) 韩傀( ) 免冠徒跣( )（ ） 以头抢地( ) 彗星袭月( ) 天下缟素( ) 寡人谕矣( )

唐睢不rǔ ____使命秦王fú ___然怒 休jìn ____降于天

天下gǎo ___素 秦王色náo ____

3、朗读课文，读准字音，读流畅课文，同桌检查读文。

4、小组内读文，推荐一人准备参加读文展示。

5、结合注释自主译文，勾画有疑难的语句。

6、用简洁的语言概括文章大意。

课堂学习

一、检查读文。

1、齐读。

2、指名读，找生评价。

二、疏通课文，积累重点字词。

一）、自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。

二）、以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组， 答疑解惑。

三）、积累重点字词。

1、 解释下列加粗的词语：

1）以大易小，甚善；虽然，受地于先王，（ ）（ ）

2）唐雎不辱使命。（ ）

3）而君逆寡人者，轻寡人与？（ ）（ ）

4）长跪而谢之。（ ）5）安陵君不听寡人，何也（ ）6）岂直五百里哉。（ ）

7）大王尝闻布衣之怒乎（ ）8）否，非若是也（ ）

9）以大易小（ ）10）大王加惠（ ）

11）请广于君（ ）12）怫然（ ）

13）秦王色挠（ ）14）徒以（ ）

2、 一词多义：

于 受地于先王______

仓鹰击于殿上______

安陵君因使唐雎使于秦______

以 寡人欲以五百里之地易安陵______

以头抢地尔_____

君以五十里之地存者

使 秦王使人谓安陵君

因使唐雎使于秦

3、通假字：找出通假字并加以解释。

1）故不错意也________通______________________________________

2）仓鹰击于殿上______通______________________________________

4、古今异义词：

①大王加惠，以大易小 古义： 今义：

②虽然，受地于先王 古义： 今义：

③虽千里不敢易也 古义： 今义：

④亦免冠徒跣，以头抢地尔 古义： 今义：

⑤大王尝闻布衣之怒乎 古义： 今义： ⑥以大易小 古义： 今义：

5、翻译重点语句。

①而君逆寡人者，轻寡人与？________________________________________________

②长跪而谢之____________________________________________________________

③安陵君不听寡人，何也？__________________________________________________

④安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉__________________________________________________________

⑤大王尝闻布衣之怒乎____________________________________________________

⑥否，非若是也__________________________________________________________

⑦而君以五十里之地存者，以君为长者故不错意也。

⑧若士之怒，伏尸二人，流血千里，天下缟素，今日是也。

三、理清行文思路，把握文意

1、唐雎出使秦国的原因是什么？结果呢？

__________________________________________________________

2、全文共四段，请理清结构。

3、概括文章的主题。

四、研读课文，把握人物形象，探究写法。

1、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？

2、秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？

3、从文中可以看出秦王和唐雎各是怎样的人？

4、文章如何塑造人物形象的？

课后巩固

1．填空。

(1)本文选自《_____ _》，其中的秦王是指_____ _。

(2)秦王的换地要求看似好意，实际上是一种______行为。而唐雎的不答应实际上是一种______行为。

(3)“先王”是指______；“布衣”是指______，是______的修辞手法；“寡人”是______。

2、下面句中没有通假字的一项是（ ）

A、要离之刺庆忌也，仓鹰扑于殿上

B、以君为长者，故不错意也

C、大王尝闻布之怒乎？

D、秦王不悦。

3、找出下列译文没有错误的一项

A、寡人欲以五百里之地易安陵。

译文：我想以五百里的地方跟安陵做交易。

B、而君逆寡人者，轻寡人与？

译文：可安陵君却违抗我，这难道不是轻视我吗？

C、以君为长者，故不错意也。

译文：把安陵君看作忠厚长者，因此没有错认为是其他意思。

D、安陵君其许寡人。译文：安陵君能够答应我吗？

4、下列句子分别揭示了秦王的什么态度，将备选答案的序号填在句后的括号里。

A、前倨后恭 B、以势压人 C、恐吓威胁 D、不可一世

E、虚伪狡诈

（1）“寡人欲以五百里之地易安陵。”（ ）

（2）“安陵君其许寡人。”（ ）

（3）“安陵君不听寡人，何也？”（ ）

（4）“公亦尝闻天子之怒乎？”（ ）

（5）“安陵君以五十里之地存者，徒以有先生也。”（ ）

阅读答题：

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王日：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，慧星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

1．给下列字注音：怫（ ）跣（ ）祲（ ）缟（ ）

2．此段通过____ 的形式，主要塑造了____、____两个完全不同的人物形象。

3．解释文中画线的语句。

①布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。

译文：____________________________________________________②此三子者，皆布衣之士也，怀怒末发，休祲降于天，与臣而将四矣。

译文：____________________________________________________

4．解释加点字的词义。

①大王尝闻布衣之怒乎？乎——______________________

②与臣而将四矣。矣——____________________

5．外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。

⑴公亦尝闻天子之怒乎？

我的理解：__________________________________________

⑵与臣而将四矣。

我的理解：__________________________________________

6．用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？从中可以看出唐雎是个怎样的人？

我的理解：_________________________________________

7．列举两个我国历史上其他“不辱使命”的外交者，并各用一句话概括他们的故事。

中考链接

晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，‘何为者也？’对曰，‘齐人也。’王曰，‘何坐？’曰，‘坐盗。’”

晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

10、下列几组句子加点词语意思完全相同的一项是（ ）

A、晏子将使楚 上使外将兵

B、晏婴齐之习辞者也 学而时习之

C、齐人也，坐盗 宾客意少舒，稍稍正坐

D、叶徒相似，其实味不同 徒有虚名

11、文中有两个通假字，请找出来，并解释其意义。

① 通 ；意义 ② 通 ；意义

12、下列几组句子中加点词语的意思和用法完全相同的一组是（ ）

A、楚王闻之 齐之习辞者也

B、所以然者何 植然其言

C、吾欲辱之，何以也 臣是以无请也

D、为其来也 植然其言

13、面对楚王提出的 的诘难，晏子以“水土异也”立论，得出

的结论，有力地批驳了对方的论点。

14、文章采用对比手法刻画出晏子怎样的性格特点？请结合课文简要分析。

答：