《写参观游览的文章（兼口语交际）》教案

写参观游览的文章（兼口语交际）

教学目标

1、知识目标：学习写参观游览的文章，有条理、有情趣地引导游客。

2、能力目标：学习运用定点扫描、移步换景的写作方法。

3、情感目标：表现家乡美的主题。

教学重点及其难点

1、教学重点：正确处理好材料的组织顺序。

2、教学难点：定点扫描与移步换景有机地融合在一起。

教学手段和方法

1、教学手段：多媒体课件

2、教学方法：讲授法为主，讨论法为辅。

教学时数：2+1课时

第一、二课时（13-1、2-54、55）

教学内容及其过程

1、讲析知识短文

（1）短文第1段

有两层内容。第一层告诉我们什么是参观游览的文章，把在参观的单位、游览的景区，看到的（见）、听到的（闻）、想到的（感受）写下来，就成了这类文章，因而并不神秘。第二层告诉我们为什么要写参观游览的文章，把见闻感受用笔写下来，一是为了长期保存在记忆中，随时翻阅，可以唤起记忆；二是为了锻炼观察、思考、表达的能力，使参观、游览与写作紧密结合在一起，因而“常常需要”。

（2）短文第2段

说明写参观游览的文章，内容要真实。参观的单位、游览的景区，应是人人可寻的线路，个个可睹的景物，来不得半点虚构，即使写一块碑石，它的方位、大小、质地、形状、颜色等，都应如实，都应确凿。参观游览时要“仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料”，以便了解参观游览地区的历史沿革、景物特色。要注意将参观游览对象和其他地区作适当比较，这样才能看清所写对象的特点，也才会写出自己真切的感受。如果观察不细致，比较不认真，势必写出的文章千人一面，万景一貌，失去真态，缺少特色。

（3）短文第3段

说明写参观游览的文章要条理清楚。参观游览的文章，一般思路有两种。一是移步换景。按照参观旅游脚步的移动，写出一路上看到的各种景物。这种写法，线路明确，比较好写，但一定要交代清楚方位。“写游记最难叫读者弄清楚位置和方向，前啊、后啊、左啊、右啊，说上一大堆，读者还是捉摸不定。”（叶圣陶《黄山三天》）为了给读者一个清楚的方位，写作时一定要先理清自己的思路。二是分类摹写。掌握了参观访问的材料之后，给以分类，然后一项一项叙述或描摹，一般可以先总后分。

（4）短文第4段

说明参观游览的文章形式可以自由灵活，语言一定要生动形象。体裁可以是日记、书信、散文，但仍以散文为主。从广义上理解，日记、书信也属于散文。写参观游览的文章语言要优美，要能描绘出参观游览地区的风光特色，要能吸引读者去饱览作者所描绘的山川形胜之美。写参观游览的文章，笔底要带感情，“观山则情满于山，观海则意溢于海”，要让读者受到感染。

2、文题写作提示

（1）第一题

参观一个小区、商场、养殖场或爱国主义教育基地等，自己拟题，写一篇文章。

写小区，要写出它的建筑风格、物业管理，特别要写出这一小区与其他小区不同的地方。写商场，要写出它商品的丰富，景象的繁荣，特别要写出它在商品或服务方面的特色，对顾客有特别吸引力之处。写养殖场、爱国主义教育基地同样如此。要有对参观地区全貌的介绍，更要有对参观地区风光特色的描绘，这样才能给人留下鲜明的深刻的印象。

（2）第二题

你曾外出旅游过吗？哪一处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。

如果你外出旅游过，那就从你游览的风景名胜中，挑选出印象最鲜明乃至使你流连忘返的，写成一篇游记。要着眼于那里的风景特色，有山写山，有水写水，有树木写树木，有胜迹写胜迹。要把那里景物特有的美写具体，写生动，令人喜爱与向往。

如果你没有外出旅游过，那就写你故乡的景物。月是故乡明，水是故乡甜。家乡的景物定有那与别处不同的特有的美。再去观察一次，要努力看出与以往看的不同的地方。“美是无穷的，正像宇宙是无穷的，人生是无穷的。”（于敏《西湖即景》）即使是家乡的是一个熟悉的景物，只要努力观察，都会有新的认识，只要细心描绘，都会写出它的特有的美丽之处。

（3）第三题

初一（2）班全体同学经过讨论一致认为：学校食堂不应再使用饭菜票购买饭菜，而应使用磁卡，这样既卫生又方便。请你以初一（2）班班委会的名义向学样总务处提出建议，仿照“附录一”应用文示例中“建议书”的格式，写一份建议书。

建议一般包括四个部分：标题、称谓、正文和结语。可参照本册语文课本“建议书”示例。正文要写清楚提出这一建议的原因：使用磁卡比使用饭饭菜票，既卫生又方便。建议能否被采纳，关键在对原因的阐发是否准确与透辟，因而要着力并简要地写好这一部分。

（4）第四题

课外练笔：写景物观察笔记，注意观察各类景物的特征，并用文字把这些特征准确地表述出来。

这一练习，既是观察能力的训练，也是表达能力的训练，而且是思维能力的训练。可以指导学生共同观察同一个景物，再各自凭借语言对景物的特征作思考与描述，看谁表达最恰当、最贴切。在没有寻得准确的词汇、句式之前，大家都致力于斟酌、推敲的工夫；在找到了比较满意的语汇表述之后，再进而思考客观景物与主观认识之间是怎样和谐统一起来的。这是一项既容易激发学生观察与表述兴趣，又容易提高学生观察与表述能力的练习，须要长期实践，坚持不懈。

3、例文及其简评

（1）例文1

晴空下的长江

晴空下的长江，有一种令人说不完的风韵。

天空瓦蓝瓦蓝的，是那么明净；云儿，雪白雪白的，是那么轻盈；明媚的阳光交织成一张巨大的金网，罩在江面上，罩在岸边，罩在武汉三镇广阔的土地上。站在长江大桥上，长江的风姿和两岸的美景尽收眼底，俯视江面，只见混浊的江水卷着漩涡，打着转儿，仿佛在跳跃、舞蹈，终于孩子似的撒一阵欢，飞快地向东流去。航标灯在浪花的簇拥下，摇来摇去，可真惬意啊！一艘艘轮船“呜呜”地鸣着汽笛，在江面上破浪前进，那声声嘹亮的汽笛在长鸣，组成了一曲动人的乐章。

放眼望去，江面上闪耀着金光，时而聚拢，时而散开，莫非是一群快乐的精灵在嬉戏？远处的江面，停泊着几艘运煤船，船上一堆堆小山闪耀着光泽。啊，这才是真正的金子——乌金啊！再往更远处看吧，水天交接处，依稀可以看到一线山痕，那些从天边驶来和向天边驶去的船只，又不由使人想起“孤帆远碧空尽，惟见长江天际流”的诗句。

再往近处看，长江两岸，龟、蛇二山郁郁葱葱，遥相呼应。龟山上，高高的电视塔耸入云霄，晴川饭店坐落在绿树环抱之中，显得分外别致；蛇山上，那“南维高拱”的黄鹤楼金碧辉煌，衬着蓝天、白云、绿树，宛如一幅古色古香的图画。忽而飞来一群鸟儿，在楼前盘旋，真叫人怀疑那黄鹤又驮着仙人翩然而至了。我不由想起崔颢的那首《黄鹤楼》，那结尾不是“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”吗？诗人所描写的烟雾笼罩的长江，是使人忧愁伤感的长江？我想，他若能目睹如今晴空下的长江，心胸定会豁然开朗，忘掉一切烦恼，写出来的诗句就不会这样凄伤了吧？

（2）例文2

家乡的晚景

晚风吹拂田野，日光洒下余辉。

小路上，几个顽童用柳条扎成圈儿，戴在头上，骑在牛背上，吹着口哨，悠闲地向村里走去。

小河边，老人、小孩正在赶着鸭儿上岸。长长的竹篙拍击着小面，小孩嬉笑着弯下腰，拾起一块石子向河里投去。鸭儿扑扑着翅膀，慌慌张张地游来游去，伸长脖子，“嘎——嘎——嘎”地叫着，声音拖得老长。吆喝声，嬉笑声，鸭叫声，还有村头“嗷嗷”的猪叫声，偶尔间一两声“汪汪”的狗叫声，好热闹，好和谐。

村头小井旁，几位晚归的中年汉子，捧起水来洗一把脸，冲一下沾着泥土的脚，就这样，整天的疲劳便被清新、凉爽的井水冲刷得无影无踪。悠悠晚风陶醉了，月亮也陶醉了。

啊，家乡的晚景是一首祖祖辈辈唱熟了的，美妙、粗朴、憨厚的歌。

【简评】费颖同学游览了“晴空下的长江”。天空瓦蓝，云儿雪白，江面上闪耀着金光，黄鹤楼金碧辉煌。一幅万里长江图，令有心旷神怡。长江图，弥漫了阳刚气；晚归图，充满了阴柔美。作者的足迹清晰，是因为他们的思路清楚；作者笔下的景物形象生动，是因为他们观察仔细，语言丰富。

张容同学描绘了“家乡的晚景”。牧童骑在牛背上吹着口哨，老人、小孩赶着鸭儿上岸，中年汉子用清凉的井水冲刷一天的疲劳。一幅像水墨画似的晚归图，令人流连忘返。

4、口语交际知识技能概述

导游与游客之间的交往，很大程度上是通过口语来交际的，特别在游览景点时，优秀的导游应通过对景观生动形象的描述，激发游客的兴趣，丰富游客的旅游生活。

作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观、形象描述景物时需要注意的三点。

首先，要将自己的热情融入景观的介绍中，要注重景物的神似，运用恰当的比喻，引起游客的遐思。人有情，景生趣。短文举了一位导游在苏州石公山介绍景物的一段妙语。这段妙语运用了比喻、拟人、顶针、对偶、排比等修辞方法，生动而形象的描述使人们眼前的景物锦上添花。

“感人心者，莫先乎于情”，“情不深则无以惊心动魄”。作为导游，引导游客去参观游览，对眼前景物的描述一定要渗透自己的热爱浓情，非此不足以调动起游客的游览兴趣。

一棵常见的老槐树，由于导游在介绍时融入自己的挚爱之情，槐树的盎然生机、蓬勃伟力便活现在游客眼前。

“游客朋友们，你们看这棵老槐树，它的根坚实而精壮，裸露于地表的那部分就像条条巨莽，可以想像它地下的根茎正向着地心一点点儿地延伸，扩展。它可以使我们认识生的伟力。

你们再看它挺直而粗大的干，需要三四个人才能合抱过来。黑褐色树皮上的裂痕，像一道道深深的皱纹，这正是老槐树历尽沧桑的见证。

大家抬头看，老槐树杯状的青色花托中盛着白色的蝶花，蕴着清香，抿一小口这生命的酒酿，怎不叫人心醉？”

导游的介绍热情炽烈，还会使没有情的景物变得情深深意浓浓。下面是一位中学生向人们介绍家乡九都“百丈瀑布”的解说词。从中我们不难看出正由于小作者的介绍充盈了自己对家乡美景的热爱之情，这瀑布便有了生命，有了情感，更加绮丽动人。

“同学们，朋友们，请向前望，那腾空飘洒的瀑布飞流直下，好似白龙从天降，仔细看，那倾泻的瀑布更像一条透明的玉带，凌空飘落。起风了，请大家注意看，此刻百丈瀑布成了翩翩起舞的少女，那乳白色的衣裙，因风作态，变幻无穷。上端如同朵朵白云，恰似团团棉絮，悠然飘落，连绵不绝；下端宛如飞花碎玉，纷纷扬扬，似雪似霜，洒入墨绿的水潭。听这儿的老人说，若是遇上春夏多雨季节，山洪暴发时，瀑布像野马，昼夜奔腾，近听如闷雷轰响，远听似古钟长鸣。”

描述景物时，恰当地运用比喻，不仅能突出景物的“神”，而且能引起游客的遐思。下面对天池十六峰的介绍就紧扣各峰的特点，能激起游客饱览十六峰的欲望。

“天池被巍峨险峻的十六峰环抱着。16座奇峰高高耸峙，姿态各异：白云峰气势磅礴，天晴时群峰毕露，独此峰烟雾缭绕，云锁峰尖；玉柱峰拔地摩天，似一柄寒光闪闪的锋利宝剑；紫霞峰参差错落，色浓绛如紫霞；鹰嘴峰峰起双尖，如雄鹰展翅欲飞；冠冕峰重峦叠嶂，气象端严，好似帝王之冠；铁壁峰石色赤黑，青褐如铁壁……16座山峰，座座虎踞龙盘，气势雄浑。‘处处奇峰镜里天’，天水相连，云山相映，云中有山，水中有云，倒映在湖水中的岚姿云影是一幅绝妙的泼墨丹青。”

其次，短文提出介绍景观时，要穿插介绍与景物有关的人文知识。

人们游览自然和人文景观时，不只满足于眼前景物的介绍，还希望听到有关这些景物的人文知识。作为导游，就要因景而宜，在描述景观时，适当地穿插进有关的人文知道。这不仅可以激发游客的游览兴趣，而且可以丰富游客的知识，满足他们渴求人文知识的愿望。短文提到了游览扬州瘦西湖虹桥时向游客介绍虹桥建史的例子。此例旨在告诉同学们随着人们文化水平、生活水平的提高，旅游已不仅是一种消遣，它是现代人生活中的一个重要组成部分，人们借旅游来陶冶情操，丰富知识，增强阅历，联络感情。导游就不仅要会带游客玩，而且要善于让游客在玩中学。各地的名胜古迹都与当地的人文知识紧密相连，作为导游，在引导游客游览前，一定要熟知与景观有关的知识，然后在游览时适当地向游客作些简要的介绍，这便在了一位优秀导游必备的基本功。

第三，一位优秀的导游，不仅服务态度要好，而且要善于激发游客的游览兴趣，这激发兴趣的很重要的一点就是对不同的游客运用不同的方式调节气氛。

心理实验证明，人们彼此之间的相容，可以导致共同的语言，共同的爱好，共同的感情，达到有效沟通、融洽相处。导游和游客之间互动的基础是对景物的共同游览的兴趣，互动的程度越强，游客的主观积极性愈能充分调动。因此，有经验的导游常将被动听介绍的游客转化为主动的游览者，设计一些活动让游客主动参与。短文提出的引导游客发挥想像与联想，便是一种方法。

5、口语习题提示

（1）第一题

要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客”（自己的同学）游览的路线，确定介绍的顺序及重点。实践时要注意自己（导游）与“游客”（同学）的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想像，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。游览结束后可以请同学（即游客）评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。

（2）第二题

与第一题相比，要求有所不同，一是介绍对象范围宽了，不只限于园林建筑，只要是新景点即可；二是大家都是导游，都有解说景点的任务。要完成本题，先要确定所说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融于其中，借景抒情，以情动人。新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的，因此，解说词里一定要渗透你的热爱之情。具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。目的只有一个，通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

布置作业

完成课内作文未完成部分

教学一得