《落日》课堂实录2

《落日》教学实录

教与学的目标

1.以一个中国公民的眼光审读1945年日本签字投降仪式中的若干细节；

2.以一个世界公民的胸怀解读日本签字投降的意义。

教与学的时间

一课时（40分钟）

教与学的过程实录

一、组织教学

教师导语：我们先来看一面某个国家的国旗（多媒体展示）。对！这是面下垂的日本国旗。旁边纸张泛黄的那份文件，就是1945年它战败后签署的投降书。中间“落日”两字，是当年亲历其事的一位中国记者发回的一篇新闻特写的标题。可惜，60多年过去了，“落日”不落呀!下面请允许我提请诸位以一种百倍于以往的肃穆态度将教科书翻至78页。我们一起重温60多年前的这段历史。

学生翻看教科书。

二、实施教学

（一）了解背景

教师：大家要注意文章的标题《落日》。（学生插嘴：一语双关）对！这位同学说得很好！下面，请大家看屏幕，先了解一下日本与太阳有着什么样的关联。

多媒体展示：日本与太阳的关系——《山海经·海外东经》：“下有旸谷，上有扶桑，十日所浴，在黑齿北。居水中，有大木，九日居下枝，一日居上枝。”扶桑即指日本。这一观点以中国权威性辞书《辞海》（***年版）为代表，此书“扶桑”条释文第二义说：“按其方位，约相当于日本，故后相沿用为日本的代称。”主要根据是；一，《隋书·东夷传》记载说，日本曾在一份致隋炀帝的国书中，自称“日出处天子”，而称炀帝为“日没处天子”，这样日出其间的东方大树扶桑，一定是指日本。二，唐代诗人王维曾为日本友人作过一首诗，叫做《送秘书晁监还日本国》，有“乡树（国）扶桑外，主人孤岛中”之句，既然唐代改倭国称日本，那么诗句中的扶桑，也就应该是指日本。三，我国近现代著名学者鲁迅和郭沫若在诗文中，曾一再用扶桑代称日本

教师：这段资料告诉我们日本与太阳的密切关系。他们以日出之国自居，看我们中国为日落之国。他们和我们中国之间的关系，套用李煜的一句词，真是“剪不断，理还乱，……（学生齐跟：别是一番滋味在心头）”！下面让我们简要回顾一下中日之间的复杂关系。先说和平相处方面的，大家知道，日本与我们中国一衣带水，有着师承关系。中日交往，最早可追溯到什么时候？

学生一：唐朝。日本派“遣唐使”来中国。

学生二：还有鉴真和尚东渡日本。

教师：比唐朝还要早！什么时候？

学生三：秦朝！

教师：对！秦始皇让徐福带五百童男童女渡海求不死之药，去的就是日本！徐福渡海的始发地据说就在我们宁波慈溪的达蓬山。中日有友好相处的漫长历史，也有战火燃烧的血腥往事。同学们，你们知道日本从什么时候起开始对中国进行侵略的？

学生一：大概在一八七几年的时候。

教师：你是怎么知道的？

学生（齐）：作者说：‘这签字，洗净了中华民族70年来的奇耻大辱。’

教师：看书挺仔细的。不错，日本自明治维新后，实行脱亚入欧政策，迅速成为世界强国。他在1874年正式派兵侵略中国台湾。不过，他与我们中国为敌的历史比这还要早。那么，是什么时候呢？

学生（齐）：明朝。戚继光抗击的就是倭寇。

教师：差不多。日本军阀丰臣秀吉在明朝出兵攻打朝鲜，迫使明王朝抗日援朝，可看作是中日大规模交战的开始。大家再想想，日本对我们中国造成最大伤害的战争发生在什么时候？

学生（齐）：第二次世界大战。

教师（表情严肃）：请大家看屏幕。这是这8年来日本战争罪行的数据统计（多媒体展示）。……这是几幅我同胞被日本军人残杀的照片（多媒体展示）。

学生安静地观着屏幕。

教师：残酷的战争在1945年的8月宣告结束。9月2日在日本东京湾的美国战舰密苏里号上举行日本投降的签字仪式。下面让我们来认识几位参与其事的历史人物：这是中国代表徐永昌将军（多媒体展示），请大家留心照片旁边他的“签字感言”（学生齐读：今天是要大家反省的一天!今天每一个在这里有代表的国家,也可同样回想一下过去。假如他的良心告诉他有过错误,他就应当勇敢地承认过错而忏悔!）；这是盟军代表麦克阿瑟将军，前任美国总统克林顿的老乡（多媒体展示其照片）；这是美国代表尼米兹将军，现任美国总统小布什的老乡（多媒体展示其照片）；接下来的，便是日本代表重光葵，他的一条腿是假肢，旁边矮壮的军人就是梅津美治郎（多媒体展示他们的照片）。

学生笑。

（二）研习文本

教师导语：这是一个有着非同寻常意义的签字仪式，能够亲临现场进行报道，对一个记者来说，真是三生有幸！请大家看屏幕，当时为向世界报道日本签降这件大事，联合国方面组织了一个人数受到严格控制的记者团，中国记者能够入选登舰的只有《大公报》记者朱启平和黎秀石及一位中央社记者。在场各国记者高手云集，这次采访被看作是一场世界规模的记者们的作文比赛。朱启平独树一帜，脱颖而出，发回的长篇通讯《落日》传诵一时，被公认为是“状元之作”，许多记述抗日战争和第二次世界大战的书籍都转载了这篇文章，后来还被收入了大学新闻教材。朱启平晚年病重时和老友陆铿谈及当年写作情况时说：“在密苏里号军舰上，有各国记者参加受降仪式。我想我必须以一个中国人的立场，中国人的感情来写好这篇报道。”朱启平先生的这个体会，给了我们一把研读这篇新闻特写的“钥匙”。我们先来开启第一扇门：请大家在文本中圈画中能体现“中国人的立场”、“中国人的感情”的语句或文段。

学生快速浏览全文，圈画相关语句或文段。

学生回答：

第78页：这签字，洗净了中华民族70年来的奇耻大辱。……

第80页：第一个是中国代表徐永昌将军，他穿着一身洁净的哔叽军服，左胸上两行勋绶，向在场迎接的美国军官举手还礼后，拾级登梯走到上层甲板上。

第81页：重光一条腿……梅津是……

第82页：我猛然一震，“九一八”！……天网恢恢，天理昭彰，其此之谓欤！

第83页：旧耻已湔雪，中国应新生。

多媒体展示学生的回答。

（2）引入对文本具体细节的研读

教师引导：刚才大家筛选的语句或文段确实能体现作者的“中国人的立场”、“中国人的感情”，但是不是全部呢？新闻报道的倾向性是愈隐蔽愈高明，诸位应深入一步考察，设法开启第二扇门，方能找到朱先生深入骨髓的“中国人的立场”和“中国人的感情”。

学生陷入沉思。

教师引导：下面的一段描写摘自美国记者荷马·比格特与本文写于同期的一篇通讯。读后，请同学们在文本中找到相应的那段细节描写，说说两者有什么不同。

多媒体展示：

重光葵外相代表天皇裕仁首先为日方签字。他脱下大礼帽，拿好笔，然后在一份约12×18的投降文件上用力地签上他的名字。他先小心地签完美国文本，然后签日本保存的一个副本。接着他签字的是日本帝国大本营的梅津美治郎将军。他重重地坐下，草草地签上名字，好像急不可耐一样。这位将军签字的时候，在场的一位日军上校在擦眼泪。日本人都紧绷着脸，显得疲乏。梅津签字的时候，重光葵焦急地在旁边瞧着。

同学一找到文本中的相应描写：

重光葵挣扎上前行近签字桌，斜身入椅，倚杖椅边，除手套，执投降书看了约一分钟，才从衣袋里取出一支自来水笔，在两份投降书上分别签了字。梅津美治郎随即也签了字。他签字时没有入座，右手除手套，站着欠身执笔签字。这时是9时10分，军舰上层传来一声轻快的笑声，原来是几个毛头小伙子水兵，其中一个伸臂点着下面的梅津，又说又笑。但是，在全舰庄严肃穆的气氛下，他们很快也不出声了。