《游褒禅山记》教学指导

朗读法

指导学生通过出声阅读以理解课文意义的一种教学方法。是中小学语文课堂教学的最基本方法之一。它能使学生直接感受课文，熟悉课文，帮助学生以声解义，并领略课文的精妙之处；能检查学生对课文的熟悉程度和理解程度，提高学生阅读感受力和欣赏能力，学习用声音描绘事物、表情达意的能力。朗读通过用声调、重音、停顿、语气、速度传达课文的思想感情，朗读教学应着重从这几方面加强指导。朗读训练的方式有教师范读、学生个别朗读、齐读、分角色朗读、分组接读、提问接读、表情朗读等不同方式

串讲法

是语文阅读教学中有“讲”有“串”的一种教学方法。所谓“串”就是贯串、连贯的意思，指连贯语意；所谓“讲”就是讲清字、词的含义和用法。串讲，就是在讲清字词含义的基础上，贯通句段的意思，分析文章的思想内容和表现形式。串讲一般包括读、讲、串三个步骤，适用于较难懂的文言文、旧体诗词、鲁迅杂文的某些部分等。串讲法是传统语文教学方法之一。它的优点是能紧密地结合课文，字字落实，便于文道结合，使学生深入地理解课文。缺点是容易形成教师讲，学生被动听和记。运用串讲法的要点是：

1.把讲、串三个步骤分别由教师与学生共同完成，或在教师指导下由学生完成，改变教师一串到底的做法。

2.把串讲法与其他教学方法结合起来，如提问法、讨论法等结合起来，并在学生充分预习的基础上，教师作适当点拨，让学生串讲。

讲解法

教师以解释、解说和说明等方式教授语文知识的一种基本教法。多用于讲解课文，解释字词，解说概念，破译文言句段等。它是传统的教学方法，也是广为采用的方法之一。其运用要点是：

1.讲解内容要体现重点，用语要简洁明了，既要有科学的解释，又要有系统的概括；

2.关键句段中深蕴的寓意，务须抓住要点，紧扣主题，既要深入剖析，又要浅显明白；

3.讲解应根据教材区分主次详略，轻重缓急，既要有一定深度，又要照顾学生的实际水平。

讲解法和讲述法常常是互相结合运用。在讲读教学中，还应与其他教学方法配合使用。

背诵

指导学生对课文反复诵读，达到记忆的一种教学方法。这是传统的语文教学方法之一。背诵，通过对所学课文的反复诵读，使大脑中知识联系的痕迹逐渐加深，信息贮存日益巩固，因而长久牢固地深切保持。它可以培养记忆能力，加深对所学知识的理解，利于运用，便于提高写作能力，还可以使学生受到更多的陶冶和感染。背诵要求：一般应在理解的基础上进行，理解是记忆的基础，理解得愈深则记忆得愈久；文言文、经典著作应一字不错；要用普通话背诵，准确地表达感情。