《关雎》学案

学习目的：

1、了解有关《诗经》的基本知识。 了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。

2、要求学生反复诵读，背诵这首诗。

3、理解诗的主要内容;感悟诗的美。

学习重点：

1、在诵读中体会这首古诗的内涵。

2、兴的表现手法。

学习难点 ： 诗中出现的一些连绵词的读音和字形，学生应牢记。

课时安排：一课时

学习过程：

一、《诗经》是一部什么样的书呢?

1、《诗经》是我国第 部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的 篇诗歌。原本只称《诗》，在先秦典籍里通称《 》，汉代以后，儒家奉它为经典，始称《诗经》。

2、《诗经》包括“ 、 、 ”三部分。“风”为民歌，共有十五国风。共一百六十篇，是《诗经》中现实主义的代表，其中大部分是各地的民间歌谣;“雅”是“大雅”和“小雅”的总称，共一百零五篇。大雅(31篇)，小雅(74篇)，其中大部分是王室贵族所作;“颂”包括“周颂”、“鲁颂”和“商颂”共四十篇，是统治者祭祀天地宗庙的祭礼歌辞。

3、表现手法有 、 、 。赋为陈述(直接铺叙);比为比喻;兴是托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内容。

“ 、 、 、 、 、 ”合称为《诗经》“六义”

4、《诗经》中的诗歌多以 言为主，多为隔行用韵，但不拘泥，章节常反复，多用叠字。

5、《关雎》这首诗是305首中的第 首。

二、导读《关雎》

1、自读。要求读准字音，填出所缺的字词并注音，读出节奏。

关关 ，在河之 。 淑女，君子 。

参差 菜，左右流之。 淑女， 求之。

求之不得， 思服。 悠哉悠哉， 反侧。

参差 菜，左右采之。 淑女， 友之。

参差 菜，左右 之。 淑女，钟鼓乐之。

2、猜猜这首诗的内容与 有关。

3、在自读几遍后要求自己看注释，理解重点词的意思，并试着翻译全文。

三、课堂探究

1、理解前两句。

①“关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗?

②作者写这两句的作用是什么?

2、这首诗的主要写了什么事?抒发了什么感情?

3、阅读全诗琅琅上口，和谐悦耳，你们在读时感到了没有?为什么会有这种效果?

4、脉络分析：

全诗可分为三章，请概括。

5、归纳采取了什么表现手法?

四、背诵竞技

五、检测见练习册

六、学习反思