苏教版一年级语文上册第三单元阅读教学设计
课题 识字4 课时 第一课时
教学目标：
1、学会本课4个生字，认识9个二类字。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。（体现阅读的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的想法，并乐于与人交流。）
4、仔细观察画面，能用句式练习说话。重点与难点：学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。有感情地朗读韵文。
课前准备：录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、情境导入。 （播放歌曲《郊游》。多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。）小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。 唱着《郊游歌》这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。
二、指导看图，出示词语。 1、到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。
瞧，这儿的景色多么令人舒服啊！你喜
欢哪些景色？
3、（画面上增加各类昆虫）在这茂密
的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢！
找一找，你发现了那些昆虫？（根据学
生的回答显示6种昆虫的名称：螳螂
蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）
5、教学说话。
我发现了好多小昆虫，有 ，有 ，还有 。 1、到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。瞧，
这儿的景色多么令人舒服啊！你喜 欢哪些
景色？（碧绿的田野 茂密的树林 五彩的
花丛）
2、指名把这三个词语读准确。（田野 树
林 花丛）
3、（画面上增加各类昆虫）在这茂密的树
林、花丛中，还住着许多小昆虫呢！找一找，
你发现了那些昆虫？（预设6种昆虫的名称：
螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）
4、读准这六个词语。
5、练习说话。
我发现了好多小昆虫，有 ，有 ，还有 。在情境中出示词语，使学生对词语的理解更感性。
三、教学韵文 1、大自然是多么的神奇，多么的
有趣啊！它吸引着我们小朋友的
心。我们已经认识了许多昆虫，
让我们睁大眼睛，再去树林花丛
中寻找它们吧！它们都在干什么
呀？
3、教师小结：今天，咱们一起到郊外游玩，欣赏了碧绿的田野、茂密的树林和散发着芬芳的花丛，还认识了好多小昆虫，有螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。 1、去树林花丛中寻找昆虫吧！说说它
们都在干什么呀？
预设：螳螂正挥舞着大刀；蚂蚁
正在成群结队地搬豆；蝴蝶和蜻
蜓在捉迷藏；天牛正在奋力地攀
爬树干；蟋蟀发现了好吃的，正
准备跳跃呢。
2、有感情地读好韵文。
仔细观察画面，展开丰富的想象，让昆虫的可爱形象充满你的头脑，从而让你有感情地读好课文。课外拓展。
四、教学生字，指导书写。 1、虫：“口”扁，取斜势；竖在
竖中线上；第五笔“∕（提）”，
书写时起笔要重，逐渐向右上走，
并提笔；点稍长，为长点。
2、教师范写“田”。
“田”的外框写得饱满，上宽下窄；中间的短横在横中线上，不靠左来不靠右。 1、虫：“口”扁，取斜势；竖在
竖中线上；第五笔“∕（提）”，
书写时起笔要重，逐渐向右上走，
并提笔；点稍长，为长点。
2、教师范写“田”。
“田”的外框写得饱满，上宽下窄；中间的
短横在横中线上，不靠左来不靠右。
板书： 识字4
观察 采集 昆虫 田野 树林 花丛
螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓
作业：1、把今天学习的生字每个写4个。2、回去向家长介绍有关昆虫的知识。
课题 识字4 课时 第二课时
教学目标：
1、继续学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。（体现阅读中的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的想法，并乐于与人交流。）
4、仔细观察画面，能用句式练习说话。 重点与难点：学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。有感情地朗读韵文。
课前准备：录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、复习词语 （教师边叙述情境边出示词语、画面。）这节课，咱们继续到郊外去游玩，去观赏无边的田野、茂密的树林和美丽的花丛，去和小昆虫交朋友。它们是挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜓。 在老师创设的情境中，继续认识挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜓，走进课文。 能仔细听，说正确。
二、继续学习韵文。 1、（出示挂图）看，这两个小朋友一个蹲着，另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么？（观察蚂蚁）他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了。（出示卡片：观 察） 读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。
2、瞧，右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么？（捕蝴蝶）为什么要捕蝴蝶呢？（出示一个昆虫标本和植物标本。）标本就是按照一样东西的原样做成的。在我们学习时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集，这就叫“采集”。（出示卡片：采 集） 读好这个词。 1、（出示挂图）看，这两个小朋友一个蹲着，另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么？（观察蚂蚁）他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了。（出示卡片：观 察） 读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。
2、瞧，右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么？（捕蝴蝶）为什么要捕蝴蝶呢？（学生想象各种原因。教师引导说可能她正在采集昆虫好做昆虫标本。）明确：标本就是按照一样东西的原样做成的。在我们学习时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集，这就叫“采集”。读好这个词。
3、有感情地读好前两行。初读词语，要求读准确。
三、介绍其他昆虫。 1、呀，花草丛中还有其他小昆虫
呢，你发现了吗？（画面加进蜈
蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱
蜢）根据学生的回答，相应出示
词语卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、
蝉、蝈蝈、蚱蜢。
2、蝉又称“知了”，我们也把这
六个词语组成韵文，读一读。（把
“蝉”换成“知了”）
3、瞧，这么多表示昆虫的词语，
除了“天牛”，其他的字有什么
共同特点？（都有“虫”字旁。）4、游戏认猜。
眼大颈细脑袋小，身长肚子穿绿袄，手拿两把大镰刀，只斩害虫不割草。
说它是牛有翅膀，两条辫子比身长，危害果木实在坏，人人叫它锯树郎。
身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪。不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。
洞洞里钻，草地上蹦，关在家里叫唤，放出门去打架。
身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。
小飞艇，大眼睛，两只翅膀都透明，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。
5、读词语，看谁读得又快又准。 了解其他一些昆虫的名称，培养兴趣。
四、教学生字，指导书写。 1、“天牛”是一种昆虫，可在日常生活中，“牛”是一种家畜。牛有很多种类，你知道有哪些牛吗？（黄牛 水牛 牦牛）你还能为“牛”字找些朋友吗？（牛角 牛毛 牛排）
a) 指导书写“牛”。 牛：第一笔撇稍短，在左上格，第二笔横宜短，第三笔横宜长，收笔在横中线上，末笔为悬针竖，笔直地写在竖中线上。
b) 给“天”字找朋友（天气 天空 蓝天）
天：两横均写在上半格，第一横短，
第二横稍长，第三笔为竖撇，先由竖
中线开始运笔，至下半格向左撇出，
捺比撇的位置低。写漂亮，记忆字形。
板书： 识字4
观察 采集 昆虫 田野 树林 花丛
螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓
作业：1、把今天学习的生字每个写4个。2、回去向家长介绍有关昆虫的知识。
课题 识字5 课时 第一、二课时
教学目标：
1、学会本课5个生字和一种笔画，认识八个二类字。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。（体现阅读中的第4条：借助读
物中的图画阅读。）
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。（体现阅读中
的第7条：展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。） 重点与难点： 识字写字，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。
课前准备：录音带、有关大海的图片。
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、情境导入。 (播放歌曲《赶海的小姑娘》。)听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多快乐呀！今天，老师带领大家一起去看海。 在歌曲《赶海的小姑娘》的音乐声中，和老师一起去“看海”。 进入情境。
二、指导看图，出示词语。 1、（出示图片。）请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空→海面→沙滩的顺序说说图上的景色。
（1）远处的天空有什么？
（2）海面上呢？
（3）沙滩上呢？
根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。
2、将词卡按顺序重新排列，让学生读一读。 1、按由远到近的顺序观察挂图。按天空→海面→沙滩的顺序说说图上的景色。
（1）远处的天空有什么？（晚霞）
（2）海面上呢？（蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。）
（3）沙滩上呢？（金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢！）
根据同伴的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。
2、将词卡按顺序重新排列，读一读。在情境中认识词串，读准词串 。
三、初步感知 1、这就是我们今天要学的识字5，请你大声地朗读，读通读准。 1、大声地朗读，读通读准。
2、指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。
四、教学韵文 1、闭上眼睛想象一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉？（软软的。）你还可以在沙滩上干什么？（学生自由发言）
（观察图画）他们都在干什么？
你见过贝壳吗？（出示实物或图片）说说贝壳的样子，读好“贝壳”。
2、孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀！有感情地朗读第一行。
用第一行的三个词语说一两句话。
3、（播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐）站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色啊！谁能读好第二行的三个词语？（指读）
4、海鸥在海面上干什么？
海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢！再读这一行。
齐读第一、二行。
5、美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么？（珍珠、珊瑚、藻类……）
6、你品尝过这些鱼虾、海带吗？味道怎样？见到过漂亮的珍珠吗？把你此时的心情融入朗读中。辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样？读好这一行。
7、（播放轻柔的古典乐曲。）夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行？（指读）
金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。
8、诵读韵文
（1）借助画面，自由练读。
（2）配乐，指名朗读。
（3）配乐，齐读。1、闭上眼睛想象一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉？（软软的。）你还可以在沙滩上干什么？（学生自由发言）
（观察图画）他们都在干什么？（小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“瞧，多漂亮的贝壳！”沙滩上留下了他的一串小脚印。）
你见过贝壳吗？（出示实物或图片）说说贝壳的样子，读好“贝壳”。
孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀！有感情地朗读第一行。
用第一行的三个词语说一两句话。
3、（播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐）站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色啊！谁能读好第二行的三个词语？（指读）
4、海鸥在海面上干什么？（飞翔、鸣叫、捕捉小鱼、追逐）
海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢！再读这一行。
齐读第一、二行。
5、美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么？（珍珠、珊瑚、藻类……）
6、你品尝过这些鱼虾、海带吗？味道怎样？见到过漂亮的珍珠吗？把你此时的心情融入朗读中。辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样？读好这一行。
7、（播放轻柔的古典乐曲。）夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行？（指读）
金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。
8、诵读韵文
（1）借助画面，自由练读。
（2）配乐，指名朗读。
（3）配乐，齐读。借助拼音，读准字音，学习生字。整体感知。熟读背诵。看图，练习用词串说正确的话。
三、教学生字，指导书写。 1、“渔”与“鱼”的区别。
“渔”的意思是打鱼、捉鱼。
2、选词填空：鱼 渔
（1）海边的（ ）民驾驶着（ ）船出海捕（ ）了。
（2）一条大鲤（ ）在（ ）网中挣扎。
3、出示“渔”“沙”“浪”，说说共同点。（均有三点水，均为左窄右宽。）
4、沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。
5、浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。
6、渔：右部“撇刀头”窄，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。1、“渔”与“鱼”的区别。
“渔”的意思是打鱼、捉鱼。
2、选词填空：鱼 渔
（1）海边的（ ）民驾驶着（ ）船出海捕（ ）了。
（2）一条大鲤（ ）在（ ）网中挣扎。
3、出示“渔”“沙”“浪”，说说共同点。（均有三点水，均为左窄右宽。）
4、沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。
5、浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。
6、渔：右部“撇刀头”窄，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。 写“沙、浪、渔”等六个生字。
板书： 识字5
沙滩 贝壳 脚丫 海风 海鸥 浪花
珍珠 鱼虾 海带 港湾 渔船 晚霞
作业：1、生字每个写4个，2、把你对大海的了解介绍给爸爸妈妈。
课题 识字6 课时 第一、二课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、能读准字音，词语与词语之间读出停顿，有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。（体现阅读中的第4条：借助读物中的图画阅读。）
3、通过朗读和观察，初步体会祖国现代化建设日新月异的成就。 重点与难点： 识字写字
课前准备：生字卡片、挂图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、导入新课 小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？ 学生说说自己的城市发生的变化。
预设：看见市里有很多的高楼大厦等。 谈话进入其情景。
二、看图学词语 1、（出示插图）图上有些什么？
2、你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？ 1、学生仔细观察插图，说出自己所认识的物体。如：大厦、草坪、电梯、花坛等。
2、说说你在哪儿见过的，是什么样的？ 准确认读词语，知道词语所指的物体。
三、借助拼音，读准字音 口述自读要求 1、学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。
2、指名读，正音。
3、齐读。
四、图文结合，巩固词义 1、做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
1、学生做找朋友的游戏，把字卡贴到相应的图旁边。
2、指名朗读，相机正音。（“厦”为翘舌音，“塑”为平舌音，“厅”是后鼻音。） 游戏中巩固知识。
五、诵读韵文 1、指名读第一行
（1）谁见过喷泉？在哪儿见过？喷泉的什么地方吸引你？（出示几幅形态不同的喷泉图）
（2）用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。（出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。如果所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的形状和意义。）
（3）在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动？
2、指名读第二行。
（1）在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，在这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色？花坛、草坪、林荫道又给你什么感觉？
（2）谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语？
4、指名读第三、四行
（1）、我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有几座令我们赞叹的大厦？（学生自由回答。）
（出示卡片：大(dà)厦(shà)）读好这个词。
（2）、在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯？（出示电梯图。）
（3）、汽车已经成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。
（4）、数一数停车场上停了几辆轿车？立交桥上正行驶着几辆轿车？你知道立交桥有什么用吗？
（5）、在停车场旁，有一个地铁的出口处。顾名思义，地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。（有条件的可出示地铁图，也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处？） 1、指名读第一行
（1）谁见过喷泉？在哪儿见过？喷泉的什么地方吸引你？
（2）用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。（出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。如果所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的形状和意义。）
（3）说说在音乐厅里会举办些什么活动？（演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。）这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。
（4）有感情地朗读第一行。
2、指名读第二行。
（1）在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，在这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色？花坛、草坪、林荫道又给你什么感觉？
（2）谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语？
3、齐读第一、二行。
4、指名读第三、四行
（1）、我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有几座令我们赞叹的大厦？（学生自由回答。）
（出示卡片：大(dà)厦(shà)）读好这个词。
（2）、在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯？
（3）、汽车已经成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。
读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。
（4）、数一数停车场上停了几辆轿车？立交桥上正行驶着几辆轿车？你知道立交桥有什么用吗？（使交通更加畅通。）
（5）、在停车场旁，有一个地铁的出口处。顾名思义，地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。（有条件的可出示地铁图，也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处？）
（6）、读好第四行的词语。
（7）、有感情地朗读第三、四行。 能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。图文结合，巩固字义。 诵读韵文，体会祖国现代化建设的新成就。
六、教学生字，指导书写。 1、出示生字
2、提示重点字的写法。
3、学生按照笔顺提示在课本上描红。 1、学习生字：泉 乐 厅 林 阴 车 交
2、说说重点字的写法。
泉：上下两部分要写得扁一些，“白”要写得上宽下窄。
厅：“厂”要写得横短撇长。
乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔写在竖中线上。
3、学生按照笔顺提示在课本上描红。 学习生字，正确书写。
板书： 识字6
喷泉、雕塑、音乐厅
花坛、草坪、林阴道
大厦 电梯 停车场
轿车 地铁 立交桥
作业：1、把今天学过的生字每个写4个。
2、小朋友向家长说说现代化城市是么样的？你觉得我们的城市还有哪些方面需要改善。
课题 练习4 课时 第一课时
教学目标：
1、复习巩固本单元的生字，说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。（体现写字中的第3条：掌握汉字的基本笔画和常用 的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字 的形体美。）
2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。3、努力把字写得正确、端正、美观。 重点与难点： 1、复习巩固本单元的生字，说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。3、写字。
课前准备：学生自己完成练习4的习题。
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、教学第一题： 1、审题
2、指导。
3、反馈。
⑴展示描写好的作业，表扬认真写字的小朋友。
⑵指出存在的问题，进行矫正性练习。 1、学生借助拼音读题目。
2、说明本题的要求：认识两个新笔画，按笔顺写字。
3、学生自读三组的18个生字。
4、出示卡片个别、集体认读。学生同桌交流生字和笔画和笔顺。
5、指名按顺序说说每个字手笔画和笔顺。
6、练习。学生练习按笔顺描红，教师巡视指导。 能按正确的 笔顺把字些漂亮。
二、教学第二题，学习字词句。 1、审题：指名借助拼音读题目。
2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？ 学生认读生字词
3、指名说说苹果的样子。
4、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。
5、同法学习下面的词语。
6、句子训练 1、个别学生读要求。
2、学生仔细观察图片，说出看到哪些水果。
3、自由朗读音节词。
4、指名朗读音节词。
5、学生把音节词和图片连起来。
6、学生试着用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说一说。
指名说，提出说话的要求。 与同桌交流自己喜欢吃的水果。能按照提示把句子说完整，有说话的兴趣。
三、教学第三题 1、审题。
2、指导。
3、师范写“虫”。指名按笔顺书空。
用以上方法学习“贝、乐”两字。
4、练习。 1、学生借助拼音读题。
2、出示卡片“虫、贝、乐”3个字。学生看卡片认读生字。说说这3个字的形状有什么相同之处和不同之处。
虫：先在田字格中间写一个扁扁的“口”，然后在竖中线上写竖，提向右上斜，运笔由重渐向上提起，最后一笔为长点。
贝：上部外框写得略长，第二笔的折比左竖长，第三笔为竖撇，末笔为长点。
乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。
3、学生在田字格中练习描红，仿影。教师巡视，介别辅导，并提醒学生写字时做到“三个一”，保持正确的握笔和写字姿势。照样子写字，掌握有关笔顺。
四、教学第四题：做做读读 1、审题。
2、（1）观察图画，上面画了哪些动物？
（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片？
（3）练习，填写完后读一读。1、学生观察插图，说说自己认识的动物。
2、自由读读音节词，并把它填写在四线三格中。
3、学生互相抽读，还可以辅之以“说”和“演”。
板书： 练习4
我最喜欢吃的水果有（），有（），有（），还有（）。
作业：回家用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说给家人听。
课题 练习4 课时 第二课时
教学目标：
1、能正确地读、背成语和古诗，增加语言积累。（体现阅读中的第9条：积累自己喜欢的成语和格言警句。）
2、观察图画，根据要求传悄悄话，提高听说能力。 重点与难点： 1、能正确地读、背成语和古诗，增加语言积累。2、观察图画，根据要求传悄悄话，提高听说能力。
课前准备：搜集有关李白的古诗
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、熟记成语 1、借助拼音读准四个成语。
2、（出示挂图）你看到了什么？（根据学生的回答相机引出四个成语。）
老师提示：如：一轮太阳从地平线上升起，这样的情景可用“红日东升”来形容。
树叶黄了，枫叶红了，这是什么季节呢？（秋季）秋天和夏天，人们在感觉上有什么不同？（秋天天气凉爽，让人觉得很舒服。这就是“秋高气爽”。） 1、借助拼音读准四个成语。
2、（出示挂图）你看到了什么？（根据学生的回答相机引出四个成语。）
明白：
如：小朋友在宽敞明亮的教室里读书。看，我们教室的窗户多么明亮，我们的课桌椅多么干净，这就叫“窗明几净”。（“几”读“jī”，是“桌子”的意思，象我们家沙发前的小桌子就称为“茶几”。）
瞧，小朋友们读得多认真啊，从窗口不断地飘出我们琅琅的读书声，这就是“书声琅琅”。
3、自由读。小组读。齐读。
4、试背。 正确地读、背成语，增加语言积累。
二、背诵古诗。 1、简介作者
小朋友对“李白”这个名字一定不陌生，你知道他是谁吗？（李白是唐朝大诗人。）你一定还听说过“铁杵磨成针”的故事，讲的是李白小时候下决心苦读的事情。他一生写了许许多多好诗，一直流传到今天。现在就来学习他写的《古朗月行》。 2、借助拼音自由朗读，读准读通。
3、指名朗读。
4、理解意思。
李白小时侯不认识月亮，把它叫做白玉做的大盘子。还怀疑是瑶台仙境的大圆镜飞到云朵上去了呢。
5、自由朗读。有感情地朗读。
6、尝试背诵。
7、你还能背诵李白写的哪首诗？正确地读背古诗，增加语言积累。
三、教学“口语交际” 1、课前准备。准备若干句要传的悄悄话的内容。
2、审题揭示话题：口语交际——悄悄告诉他。
3、指导
（1）指导观察图画。图上有些什么人？他们在干什么？
（2）学生借助汉语拼音读图下面的一段话，弄清本次训练要求。
（3）指导练习。
4、练习
5、反馈：根据各组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个组说得清楚，听得明白，传得准确。 1、课前准备。准备若干句要传的悄悄话的内容。
2、审题揭示话题：口语交际——悄悄告诉他。
3、指导
（1）指导观察图画。图上有些什么人？他们在干什么？
（2）学生借助汉语拼音读图下面的一段话，弄清本次训练要求。
（3）指导练习。
4、练习
5、反馈：根据各组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个组说得清楚，听得明白，传得准确。 能传悄悄话，听说能力有所提高。
板书： 练习4
虫 贝 乐（在田字格中）
作业：背诵古诗和成语；和爸爸妈妈进行悄悄话的游戏。