三年级上《风筝》第二课时教学设计

【教学目标】

一、知识与能力

1、学习传神的动作描写、心理描写。

2、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

二、过程与方法

倡导自主、合作、探究的学习方法

三、情感态度与价值观

1、感悟亲情的含义。

2、学习作者敢于承认错误的自责自省精神，培养学生的人文素养。

【重点】

1、整体感知文章内容，多角度有创意地理解课文。

2、感受作者与兄弟之间的深情。

【难点】

3、抓住关键词、句，领会作者复杂的心情，学习动作、心理描写的方法。

【课时】两课时

【教具】PPT

第二课时

【导入】回顾上节课

四、精读课文

接上节课内容

(二)齐读课文，重点研读3-4自然段，回答以下问题：

1、童年事件中，我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的?

2、当年我是个什么样的哥哥?弟弟是个怎样的孩子?文中用了哪些方法来表现人物?

3、请同学表演我发现弟弟做风筝和毁风筝的过程。

明确：1、弟弟最喜欢，我嫌恶。

2、弟弟瘦弱、天真、聪敏;哥哥粗暴专横。文中运用了动作描写、神态描写、外貌描写。

五、挖掘主题：再读课文，注意课文中运用的人物描写方法，体味穿插在课文中的情感，回答以下问题：

1、我为什么要毁坏弟弟的风筝?

明确：是因为我认为这是没出息孩子所做的玩意。

2、对待早年的过错， 我的心情如此沉重，总想补过，你从我身上学到了一种什么样的精神?

明确：严于解剖自己，知错就改，勇于自责反省。

3、我爱弟弟吗?

手足情深，荡漾在:为了弟弟有出息，我蛮横毁坏风筝的愤怒里;

荡漾在:急于补过，而终于无可补救的悲哀里;

荡漾在:小兄弟全然忘却，毫无怨恨的心灵里。

4、总结：1.兄弟情深，误会冲突中有亲情。

2.敢于反省、知错必改的精神。

3.不要过分限制孩子玩耍的自由。

六、体味真情

(1)说真情：

想一想，生活中你与亲人之间所发生的一些事情，或让你感动，或让你内疚，或让你让我们倾吐心声，诉说真情。

(2)写真情：

仿写：例句：亲情是和煦的春风;

亲情是血脉相连的思念;

亲情是父母温暖的怀抱。

我来写：亲情是 。

七、质疑问难

八、小结：

同学们，从课文中，我们感受到了兄弟之间的手足情深，感悟到鲁迅先生严于解剖自己、知错必改的精神。你能体会这种在发生在误解或冲突中的亲情吗?你学习到了鲁迅先生身上的自省精神了吗?