课堂，应成为学生真情流露的天地──记《燕子》教学片段

新教材三年级下册，开篇就是郑振铎的名篇《燕子》，在教学时，我遇到了极为印象深刻的事情：

读到第二节的时候，有一位学生问我：“老师，为什么燕子来临会给春天‘增添许多生趣’？”我没有直接回答，示意他们继续读书然后告诉我。孩子们开始用自己喜欢的方式读书了。一会儿，许多孩子举起了手，我选择了一位很外向的孩子陆衡。他笑嘻嘻地站起来，没有回答我的问题，而是转向大家，高声说：“你们喜欢小燕子吗？”我以为他在唤起同学的经验，暗暗为这个孩子叫好。没想到的是，竟有好多的孩子大声说：“不喜欢！”我还是没有说什么，反正，每个人都有自己的想法，在新课程强调学生主体、自我感悟的理念熏陶下，我更没有理由把自己的或者课本上的思想强加给别人，哪怕强加给的是孩子。

我示意他叫那些说不喜欢的孩子站起来说说原因。几个孩子举了手，其中有一位是很少举手的孩子小伟。而陆衡就恰恰选择了坐在他附近的小伟。一向“不敢高声语”的小伟竟会有这么惊人的举动。我暗暗高兴。

他竟语出惊人：“我以为是《环珠格格》里的‘小燕子’呢。”班级里的笑声大家可以想象得出。陆衡笑得尤其灿烂！此时，我感觉原来是有预谋的！

“会飞的小燕子，我喜欢。”看到大家的表现，小伟忙不迭地补充说。孩子们幸灾乐祸地看着我。

课是没法上下去了。我心里那个气呀！这不是成心和我捣蛋吗？但是我还是强忍住自己的情绪。说：“我们就以‘小燕子’和小燕子为话题，分别说说不喜欢的理由、谈谈喜欢的原因。”学生的兴趣又一次点燃了。有说“小燕子”的，有说到“国旗事件”、“泼粪事件”的，甚至还有说到了当今走红的星星们怎样摔话筒、耍脾气、作秀、偷税漏税等等的；说小燕子的，说到了春天的美丽，燕子的轻盈、活泼，甚至说到了郑振铎有一双“美丽的眼睛”和“容易被感动的心灵”，接着又围绕

“怎样拥有一双美丽的眼睛”进行讨论……不知不觉一节课就下来了，可４９个孩子好象还是兴趣盎然，没有说够。

虽然这节课我没有完成预设的目标，而且还让这群孩子给糊弄了一回，但生气之余，我却很是高兴，这不是新课程所倡导的课堂吗？不是孩子们所喜欢的课堂吗？在一个孩子们真情流露的课堂中，除了正确引导，作为教师我又能说什么呢？