课改呼唤反朴归真的教学──《燕子》教学片断及反思
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【教学片断】
师:这一节中还有两个字用得特别传神,不知有人注意没有?
(生认真默读课文)
师:请读读第二句。
(生仔细读第二句。一会儿,有人举手)
生:这里的“痕”字用得好。
师:说说理由。
生:我查了字典,“痕”表示颜色很淡。说明电线颜色很淡。
生:我有补充,因为电线在远处,又有点高,看不清楚,所以……
(生一时语塞)
师:体会很好。但是意思还没表达完。再用心读读课文,看看插图,你一定会说完整的。
(生看书沉思,其他同学也在思考,有的已经举起了手。但老师仍在等待他。过了一会儿,生终于举手了)
生:因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下了一丝痕迹。
师:体会得真精彩,如果郑振铎先生在世,一定认你为知音。请你读读这句话,读出它的精妙和韵味。
【教学反思】
此教学片段中,我非常重视教材,积极引导学生多次接触文本,认真阅读文字,观察插图,并在学生思维堵塞时适时点拨,疏通,学生终于领悟了“几痕”一词运用的精妙与独到。粗粗一看,你也许觉得此教学片段很是平淡,学生更多的时候在读书思考。交流时,也没有出现那种智慧火花频频迸射,奇思妙想纷纷涌现的高潮,但这貌似平淡的课堂,却实实在在地在学生心中留下了形象,留下了情感,留下了语言。
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