《罗布泊，消逝的汕湖》教学设计

【教学目标】

１、朗读课文，感悟作者强烈的忧患意识。

２、学习对比和引用数据的方法，体会他们的作用。

３、激发学生的想像力，培养科学理性精神和人文情怀。

４、培养学生收集和整理资料的能力。

【教学重点】

同教学目的的２、３。

【教学难点】

整体把握课文内容，树立环保意识。

【课前准备】

1、准备中国地图。

２、收集有关罗布泊的图片、资料。

【教学时数】

２课时。

【教学过程】

align=center>第一课时

一、导入新课

在新疆维吾尔自治区，有一个名叫罗布泊的地方，这是一个闻名世界的神秘地方，中外探险向往它，各国科学家多次考察它，为什么这个地方引起这么多的兴趣，那里到底发生过什么呢？今天，就让我们一起走进神秘、古老的罗布泊。

（板书课题）

二、出示中国地图

明确罗布泊、塔里木河的位置：

（展示罗布泊的图片）

三、朗读课方，检查预习

１、正音正字：

张骞（qiān)

和煦（xù）

吞噬（shl）

２、本文主要写了什么内容？

四、整体感知，体会课文内容

１、罗布泊现在是什么样子？

２、罗布泊过去是什么样子？

３、变化的原因是什么？

４、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？

５、全文表达了作者怎样的感情？

五、课堂小结

六、布置作业

１、写语文同步。

２、体会本文的写法：

⑴、对比。

⑵、修辞手法。

⑶、为什么要写这篇文章。

⑷、联系现实，我们应该怎样做？

第二课时

一、复习提问，导入新课

１、罗布泊的现在与过去：

２、罗布泊的变化的原因：

（人对自然索取的贪婪和盲目）

３、作者的思想感情：

（忧患意识和痛惜之情）

二、研读课文

１、选出你认为写的有感情，有力度的几段给大家读一读。

２、你为什么觉得这几段写的好？请谈一下感受。

３、体会文章的写法。

（文章为何产生了震撼人心的力量，如何表达了自己的主题？）

⑴

用了哪些手法？（举例说明）

①、对比手法：罗布泊过去的繁华与现在的荒凉、恐怖对比。

②、拟人手法：以事物自身的诉说引起人内心的震动。

（罗布泊、胡杨林）（全班齐读）

⑵、运用客观数据说明：准确、翔实，有说服力。

三、拓展思维，深化主题

美丽神奇的仙湖罗布泊消失了，我们痛惜，我们难过，那么，同样的悲剧还会不会发生呢？我们应该怎么办？

１、青海湖，月牙泉正在上演，怎样的悲剧。

２、联系宁夏（银川）发展，提出建议。

四、布置作业

1、收集有关破坏生态环境（西北地区）的事例，写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。

２、课后习题三。

３、预习《旅鼠之谜》。