《雾凇》第二课时教学设计

《雾凇》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

3、通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。

重点难点：

了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

教学过程：

一、揭示课题，复习词语

1.同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。今天这节课让我们继续学习第23课——雾凇，感受那“棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放”的童话世界。一起板书课题。

2.这些生字词朋友你们还认识吗?

出示词语： 凝结 淹没 美丽动人 洁白晶莹

缭绕 逐渐 银光闪烁 大地冰封

1)指名逐行认读。如果想着这些词儿的意思来读，会读得更动听!谁来试一试。(再指名读)

2)这些词语中哪些是描写雾凇样子的?

指名说出词语“洁白晶莹”“银光闪烁”“美丽动人”(齐读)

二、学习课文第一自然段，感受雾凇的美、奇特

课文第一自然段作者也用上了这几个词语具体描写了雾凇的样子，请同学们打开书

细细品读这段文字，看看雾凇的什么特点给你留下了深刻的印象?指名读

1、雾凇的多

看来雾凇的多给你留下了深刻的印象。你是从哪体会出来的?(十里长堤、缀满)(强调学生汇报时要说完整句，而且要有自己的感受)

指名读 齐读

师小结：是啊，走在这十里长堤上，随处可见这些洁白晶莹的霜花，

它们缀满了整个枝头。

2、雾凇的美

雾凇的什么也给你留下了深刻的印象?(雾凇的美或美丽动人)

你从哪体会出来的?(洁白晶莹、银光闪烁)

正因为它“洁白晶莹”，所以在阳光下显得“银光闪烁”。

谁再来美美地读读这段话?指名读。

真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。(齐读)

雾凇有着如雪般洁白，似银光闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是闻名全国的(奇观)。

如果老师把这些优美的词语去掉，你还会找回来吗?(背诵)

雾凇很美，大家想不想亲身去吉林欣赏这美丽的雾凇呢?让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。

它，像盎然怒放的银花，晶莹闪烁。

它，像高山上的雪莲，韵味浓郁。

它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇。

它，像气势磅礴的落雪，把神州点缀得繁花似锦。

三、学习第三段

过渡：这是一个银白的世界，她的美是大自然送给人间最神奇的礼物;这是一个童话的国度，它赋予了冬天春的生机。人在其中，犹入仙境。

1 .漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，你想用哪些词语来赞美它?(银装素裹、洁白无暇、粉妆玉砌、心旷神怡、银松雪柳、神清气爽、精雕细琢、银花绽放、洁白如玉、晶莹闪亮、精美绝伦)

2.那漫步在松花江畔的人们又是怎么赞叹它的呢?(生回答)

(出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀!”)

你怎么理解这句诗的?能结合课文谈谈你的看法吗?(说得真好，当人们从睡梦中醒来，看到这神奇的景象，该是多么欣喜惊讶啊!所以才会情不自禁的赞叹道——引读：忽如一夜春风来，千树万树梨花开)

3.读的真好，老师感受到你欣喜惊讶的感情了。

4.让我们漫步在松花江畔，再次感受一下这如诗如画的美景，一起来美美地读一读第三小节。(齐读)

四、形成

过渡：吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，但令五洲四海慕名而来的无数中外宾朋感到奇怪的是：这闻名遐迩的自然奇观——吉林雾凇形成的主要原因是什么?下面就让我们带着中外宾朋疑惑走进课文第二自然段，帮助他们答疑解惑。

1.(课件出示)默读课文，找出雾凇形成的主要原因是什么?

(1)雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

从这句话中你能发现雾凇形成必须具备什么样的条件?(过于饱和的水汽、遇冷凝结)谁愿意再来读一读这句话?你能说说“饱和”是什么意思吗?那“过于饱和”呢?

(2)说得真好!水汽好多好多，远远多于空气中所需要的量，这就是——“过于饱和”。除此之外，雾凇的形成还需要(遇冷凝结)，两个条件缺一不可。

2.快速浏览课文，从哪些语句中看出吉林松花江畔就具备这两个条件呢?并动笔画一画。

(1)生回答，并出示，过于饱和的水汽：从当年12月至……阵阵雾气。

(2)生回答，并出示，遇冷凝结：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。

的确，像你们说的那样，松花江上游的丰满水库排出的水温度在4摄氏度左右，夜晚降到了零下30摄氏度，所以才会遇冷凝结。实际上在我们的现实生活中，经常会出现水蒸气遇冷凝结的现象，比如说，冬天里，戴眼镜人从室外走到室内，会发生什么现象?恩，是什么原因呢?你还能举个相关的例子吗?

(说话——上霜)()

对，而松花江的温差更大，又具备了饱和的水汽，所以才会有这么大的雾气。所以每当夜幕降临——(引读)

你觉得这里的雾气怎么样?你从哪里可以看出来?(涌向、笼罩、淹没、模糊)同样是写雾大雾浓，作者却能用不同的词语准确描述，多么巧妙呀。我们一起读读，感受作者遣词造句的独具匠心。(齐读)

3. 那松花江这么美丽的雾凇景观又是怎样形成的呢?

(生说，相机出示句子：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全是银松雪柳了。)

4.是的，雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。但是这个过程的速度是很——慢的

(1)你从文中的哪里可以感受出它的慢?(指名回答)

①镀：说明每一层都很薄，要形成壮观的雾凇需要很长时间。

(生：我从“镀”这个字可以感受到雾凇形成的很慢，因为“镀” 说明每一层都很薄，要形成壮观的雾凇一定需要很长的时间)可让学生这样回答。以下内容如上，但尽量口语化。

②慢慢地：说明雾凇形成的速度慢。雾凇大约要经过八到十个小时才能形成。

③轻轻地：说明雾凇形成时轻柔无声。雾凇形成时人们正在熟睡，是察觉不到的，等到早上推开门一看，才发现一夜之间世界已是一片银装素裹。

④一层又一层：第一层的时候，好像在黑黑的树枝上撒了一层盐，继而盐一层层的撒得更多，到最后树木完全变得洁白通透了。

(2)你能把这种缓慢的过程读出来吗?谁来来试一试?(指名读)读：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

男生一起来轻轻地读一读，读出雾气随风飘荡的意境(男生读)。评价：老师也感受到了雾凇慢慢地凝结过程。

女生一起来柔柔地读一读，读出凝结时候的无声无息(女生读)。

(3)同学们，就是这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银，在这过程中，雾凇最初…… 逐渐…… 最后……

5.谁来读读这句话的?这么美的景色想来读吗?(出示句子：最初像银线……银松雪柳了。)(指名读)

6.谁能评价一下他读的怎么样?(让学生从两方面评价，不要直接给孩子标准，这样可以让领导看出你平时训练孩子的水平。)

7.读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了，谁再来试试?

读后总结：雾凇乘着夜的翅膀无声无息地来了，一点一点挪移着碎步来了，仿佛是夜间人们在做梦时天公给人间悄悄送来了一分神奇美丽的礼物，这雾凇的形成过程本身不就是一个奇特的景观呢!

8.我们再来回想一下整个第二自然段，作者是怎样把雾凇形成过程写清楚的呢?想想这段话是围绕着哪句话来写的?其他的内容是抓住“过于饱和的水汽”、“遇冷凝结”这两个条件来具体介绍雾凇形成的过程。这种写法就叫先总后分。(板书：先总后分)我们在以后写作中也可以用一用，让你的文章层次清楚。

现在，你能看着这句话并结合老师的提示把雾凇形成过程讲清楚吗?同桌先互相说一说

谁能自告奋勇地将雾凇形成的过程完整地给大家介绍一下吗?

五、合作探究

我们不得不为大自然的神奇而叫绝，大自然这个神奇的魔术师创造了这闻名遐迩的自然奇观。同学们。雾凇是一种较为常见的自然现象，在中国和世界的许多地方都能看到它美丽的身影，那么，为什么吉林雾凇能“闻名全国”呢?可以结合自己搜集的“吉林雾凇”相关资料，先小组交流一下，后汇报。

六、总结全文

雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，许多文人墨客在观赏了美丽动人的雾凇奇观后，写下了许多赞颂雾凇的诗词：

观吉林雾凇作

雾涌寒江晓日曛，长堤雪柳正迷人。

非真非幻花如海，留影留连客似云。

地借凇花播名气，人惊冰魄长精神。

翻疑天上芳林瘦，让与人间玉树春。

1998年江泽民爷爷来到吉林，观赏了美丽动人的雾凇奇观后赋诗一首：

寒江雪柳日新晴，

玉树琼花满目春。

历尽天华成此景，

人间万事出艰辛。

(指名生读)可谓：此景只应天上有，人间能有几回见。

六、作业布置

必做题：

写：寒冬已经悄悄的走到我们身边，用自己的笔来描写一处雾景或雪景，尽量用上我们这节课的好词好句。

选做题：

读：喜欢读书的同学，可以读一读描写雾凇的短文或者诗词。

画：喜欢画画的同学，可以动笔画一画美丽奇特的雾凇景观。

说：搜集祖国奇特自然景观的相关资料，把它介绍给大家。

板书设计： 23 雾凇

饱 和 水 汽

奇观

遇 冷 凝 结