有意义接受性学习方式策略的案例研究

1．内容讲解策略

（1）精讲

“教师的讲，要在关键之处绽出火花，要显山露水，那才叫风采。”（引自《听余映潮老师讲课》）

如，余映潮《鹤群翔空》——从五个方面进行讲析，言简意赅，让学生从整体上把握课文的内容

一是层次与氛围：这是一篇写鹤群翔空之壮丽、鹤鹰交战之壮烈、救助伤鹤之壮美的文章。

二是构思与方法：这是一篇以鹤鹰之战为核心，以战前鹤群翔空的壮丽景观为铺垫，以战后救助伤鹰为深化的文章。

三是语言与细节：这是一篇用简洁优美的语言描绘了鹤群飞翔、搏击苍鹰、救助同伴等生动细节的描写文。

四是作者与线索：这是一篇将我的所见和我的情感抒发很自然的融合在一起的散文。

五是内容与主题：这是一篇描绘鹤群在空中飞行的优美姿态、记录鹤鹰之战的激烈场面、赞颂鹤群精神的美文。

余老师用简洁的语言表达了本课的内容要点，有利于培养学生的概括能力。

再例如，《春》这篇散文的最后三段写道：

“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”

“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”

“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”

这三个比喻句，要告诉读者什么呢？这个问题，教师如果详加讲解，具体分析，当然可以。不过，学生不易把握。如果用准确而简练的语言，把这三句话的意思概括出来，就便于学生掌握了。同时，这对培养学生的阅读理解能力和概括表述能力，也是有很大的意义的。

在指导学生学习这三段的课文时，教师要求学生分别用一个字概括这三个比喻句表达的意思。经过一番研究讨论，教师最后把这三段的意思概括为：“新”，“美”，“力”。

“新”，表示春天的一切都是新的，春天给人们带来了新的希望。“美”，表示春天是美好的，春天将给人们带来美好的生活。“力”，表示春天是有力量的，春天将给人们带来无穷的力量。

这样，教师精要讲解这三段课文，学生感到理解了课文的意思，同时也说出得出来了。

（2）趣讲

于漪老师善于以艺术家的心灵去启发学生的心智、拨动学生的心弦。如讲授《春》这篇课文时，于老师通过想象，这样展现春的意境：“一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚、春风荡漾、草长莺飞、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机、无穷的力量。”讲课一开始，于老师便把学生带进了美妙的春色之中，引起了学生学习的兴趣。

魏凤清《济南的冬天》一课的导入语：

同学们，杭州的西湖是我国十大旅游圣地之一，它的春天尤其美丽：十里长堤，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中。漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，真正无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的冬天》如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。（板书：济南的冬天 老舍）

教师通过有趣的导语吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染了良好的课堂气氛。其实，成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。只有学生倾心于此，才会积极主动地乐于受教、有意义的接受，也才能达成高效率教学。

（3）收讲

《鲁提辖拳打镇关西》的收讲：

师：“鲁提辖回到了下处，急急卷了些衣服盘缠，细软银两，但是旧衣粗重都弃了；提了一条其眉短棒，奔出南门，一道烟走了。”我们课本中节选的这段《水浒传》的故事到这儿就没有了。鲁达打死了镇关西，能够逃脱吗？他逃到什么地方去了？后来的命运如何？请大家课后读《水浒传》原著，从阅读中探明这些问题。

这里，老师利用故事，设置悬念，引起学生对鲁达命运的关注，由此引导他们阅读《水浒传》原作，这实际上是利用学生的“完行心理”，唤起学生强烈的好奇心与浓厚的阅读兴趣，形成“我要学”的理想状态，从而为从“教师—学生”的单向传递转向“教师—学生”双向的交流创造了有利条件。

《乡愁》的收讲：

师：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都回牵动游子的离别愁绪，都回勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思想之愁诉诸笔端，于是我们边能欣赏到这一首首凄婉哀伤的诗歌，当我们感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤时，我们由衷地希望这种由于历史原因而造成的隔阂能真正成为历史，这，我们期盼欢乐的笑声能久久回荡在海峡的两岸。

此实录中，教师以声情并茂的语言、优美的文辞结束教学，这，正如明朝的谢榛所说的“结句当如撞钟，清音有余”那样，具有“撞钟”的效果，它能紧紧抓住学生的心，激人奋进；同时，能引起学生的感情共鸣，培养学生真、善、美的高尚情操，形成教学的高潮，提高了课堂的教学效果。