《我叫“神舟号”》教学设计三

教学目标：

1．能正确、流利、在感情地朗读课文，会背诵课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

教学重、难点：

9个生字的书写是教学的重点和难点。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标:看懂图画,读通课文,学习三个生字么飞在,重点知道书写飞的第一笔.

一、指导看图说话

1．（出示课件）静静地看课件,想想这是什么地方？

2．教师讲述:在嫦娥姐姐身边有一颗人造卫星，你猜它是从哪里来的？

3．你怎么知道这颗人造卫星是从中国来的呢？

二、揭题，学题

板书：4、我叫“神舟号”

学生读题，正音

三、初读课文

1．播放录音,听读课文。

2．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

3．指导练读长句子。

4．检查练读情况.提问：“我叫神舟号”这句话是谁对谁说的呢？飞船弟弟有什么本领呢？

四、认读生字词

么 飞 在

1．指名认读，相机正音

2．找朋友

3．教师范写飞的第一笔,在书上描红

4．练写

第二课时

教学目标:朗读课文,理解课文内容,激发学生探索宇宙的奥秘.

一、检查复习

认读生字卡片，口头组词

二、精读课文

1．学习第1自然段

（1）学生自由朗读第一段，再指名读

（2）分句理解，指导朗读

学习第一句：

“一天晚上，一艘飞船在太空散步。”齐读第一句。

学习第二句。

指名朗读嫦娥姐姐的话。

“你”指的是谁？

嫦娥喜欢飞船弟弟吗？你是怎么知道的？

嫦娥姐姐问了飞船弟弟哪两个问题？

（引读两个疑问句）再指名读第二句。（揭示：嫦娥姐姐问话时的语气十分亲切）

过渡：飞船弟弟是怎么回答的呢？

2．学习第2自然段。

师生回答。

师：小弟弟，你从哪里来？

生：我叫“神舟号”，从中国来。

出示：我叫“神舟号”，从中国来。这里的“我”指谁呢？

读了这句话你知道了什么？

师生继续回答。

师：以前怎么没见过你？

生：科学家派我来作飞行试验。

出示：科学家派我来作飞行试验。（指名读）

读了这句话你知道飞船是由谁造的？它有什么特殊本领？

结合板书：飞船弟弟中国来作飞行试验

齐读第三自然段

3．学习第三自然段

（1）指名读第3自然段

（2）嫦娥姐姐高兴吗？从哪儿可以看出来？她为什么高兴呢？（指名学生说）

（3）齐读第三自然段

三 朗读全文。

1．同桌练习分角色朗读。

2．指名分角色朗读。

第三课时

教学目标:展示朗读效果,背诵课文,学习生字你 去 的 来.

一、分角色朗读课文

1．三人一组，自由练习，分角色朗读

要求；读出对话时的不同语气。

2．指定两三个小组分角色朗读。

嫦娥姐姐：亲切高兴

飞船弟弟：肯定自豪

二、练习背诵

1．自由尝试背诵

2．指名背诵

三、启发想象

嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到了家乡，她看到了什么？

四、课堂练习

1．指导学生用“高兴”说话。

出示：（谁）高兴问：什么事让你高兴呢？

五、学习生字

你 去 的 来

1．认读

2．找朋友

3．交流记忆的方法

4．看笔顺图，描红

5．书写

六、与家长说说神舟号,了解更多的信息,激发学生探索太空的兴趣.