当前位置: 教案教学>教学分析

版本校对:不一样的诗可以追溯哪些版本?

小编: :admin

不一样的诗可以追溯哪些版本?

于谦(明)《石灰吟》:

千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑(全)不怕,要留清白在人间。

王冕(元)《墨梅》:

我家洗砚池头树,朵朵(个个)花开淡墨痕。不要人夸颜色好(好颜色),只留清气满乾坤。

以下是引用高林生在2005-9-4 15:29:00的发言:
文物是对古代诗文不同版本最有力的鉴证依据。比如,关于《孙子兵法》一书究竟是谁所著就曾争论不休。有的说是孙膑所作,也有的说是孙武所作,但是,当山东临沂银雀山汉简出土以后就一切烟消云散了。从这幅画来看,我们虽然不曾见到原件,但从画上有皇帝的“御笔”提款来看,应该是真迹。所以,究竟那个版本为好的问题,应该是有结论了。教材之所以改动,也是对原作的尊重。至于这幅画的真为如何确定,那是一个文物的鉴赏问题。是专门的学问。就拿书画的鉴定来说吧,画的材质、画的风格,以及印章、提款等等都是重要的鉴定依据。

以下是引用高林生在2005-9-4 15:29:00的发言:
文物是对古代诗文不同版本最有力的鉴证依据。比如,关于《孙子兵法》一书究竟是谁所著就曾争论不休。有的说是孙膑所作,也有的说是孙武所作,但是,当山东临沂银雀山汉简出土以后就一切烟消云散了。从这幅画来看,我们虽然不曾见到原件,但从画上有皇帝的“御笔”提款来看,应该是真迹。所以,究竟那个版本为好的问题,应该是有结论了。教材之所以改动,也是对原作的尊重。至于这幅画的真为如何确定,那是一个文物的鉴赏问题。是专门的学问。就拿书画的鉴定来说吧,画的材质、画的风格,以及印章、提款等等都是重要的鉴定依据。

以下是引用白云出岫在2005-9-3 18:30:00的发言:

幸好只有一个版本的真迹。

有些作者会把自己的得意之作反复抄写送人,而每次抄写时的版本,就可能不一致,那就比较麻烦了。

好象毛泽东在晚年抄写自己旧作时,就改过一些字。

    相关推荐

    校本培训“本”该在哪? 古诗可以这样教 以教师为本位的校本课程开发 古诗可以这样教 我可以这样上赞美吗?(本站论坛稿) 诗可以兴,可以观,可以群 对校本教研的几点思考 谜语追溯 校本课程古诗欣赏: 校本课程古诗欣赏:> 诗词对仗的基本要求 我们需要什么样的校本课程 你还知道哪些植物像夹竹桃一样具有可贵的韧性: 朗读可以这样教 校本课程 校本课程> 校本课程> 校本课程 一本不说话的书 对《半截蜡烛》一文智慧教学的校本研讨 《一本男孩子必读的书》是一本怎样的书? 读书要有选择,作为小学生,我们可以选择(),特别是();可以选择();可以选择()的书;可以选择一些()。 学完了本课你想到了高尔基的哪些名言? 原来课可以这样上 高考生必看:想扩大语文阅读量可以看哪些书? 《哈姆莱特》校园课本剧剧本改编(中英文对照) 原来可以这样识字 早自习可以这样上 夸父追日,我们追什么?──两位教师对同一文本的不同认识及设计的比较日 以读为本以读代讲 小学一年级语文教案——古诗可以这样教 提升教育理念 深入本校实际 以学生为本 师生共同发展----校本师资学习体会 创设文本情境,授之以渔场──对《天上的街市》一诗的情境设置 面对这样的长江,我们可以用……等成语来形容 本色语文,不要问我从哪里来 《琵琶行》这样上可以吗 富师,强校之本 课也可以这样上——我教《南京大屠杀》(课堂虚录)(本站论坛稿) 校本课程(案例) 多人校园课本剧剧本《皇帝的新装》 秦国统一校园课本剧剧本《完璧归赵》 小学一年级语文教案——古诗可以这样教教案 什么样的人可以做语文教师 古装校园课本剧剧本《鸿门宴》 识字2,也可以这样来读…… 校本课程古诗欣赏《雨过山村》 校本课程古诗欣赏《雨过山村》 本文【《可爱的校园》教学设计】所属专题栏目是【】 以别样的方式解读文本——《慈母情深》教学反思 从本文中可以看出孔子作为一个思想家,对人对事是什么态度?试作简要分析 鲁迅作品校园课本剧剧本《祝福》 三年级教案:校本课程古诗欣赏: 多人校园课本剧剧本《皇帝的新装》改编 校本教研的实践与思考 网友讨论:哪种《古文观止》版本比较好 导以最基本的语文规律 秦国校园课本剧剧本《荆轲刺秦王》 以人为本 教文育人 校本研修,促我成长 以学生为本 以学生发展为本——《雨后》教学片段赏析 以人为本,水到渠成 由这两首诗想到哪些爱国诗篇? 阅读教学:追寻人本的回归 如何构建校本课程 [校本课程] 《论语》选读 立足课标以人为本 以读为本,读中感悟 小学语文一年级教案:练习设计也要以儿童为本──谈国标本(苏教版) 非原创“好课”同样可以是好课 以读为本 问题解决 以人为本 读中促悟 八一路小学校本《课程纲要》 校本课程开发总结 以人为本——一堂别开生面的阅读课 以人为本——一堂别开生面的阅读课 以人为本——一堂别开生面的阅读课 以人为本——一堂别开生面的阅读课 以人为本——一堂别开生面的阅读课 15、怎样检查练习本 由这两首诗想到哪些爱国诗句 以人为本——一堂别开生面的阅读课 以人为本的语文素质教育 《明天我们毕业》作者从哪些方面表达了对母校的深深眷恋之情? 以人为本——一堂别开生面的阅读课 以人为本——一堂别开生面的阅读课 外国童话校园课本剧剧本《海燕》改编 鲁迅留学校园课本剧剧本《藤野先生》 到文本的深处漫溯──《芦花荡》教学实录及反思 校本教师专业发展的策略 如何实现“与文本的对话” 苏教版必修一读本《回答》 对诗化语文的思考和追问 哪些人像钱学森一样学成回国,报效祖国的科学家 校园课本剧剧本2篇《孔雀东南飞》改编 二年级教案:校本课程 唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错不错? 略读的方法有哪些? 我可以这样上赞美吗?教学教案 苏教版必修一读本《回旋舞》