观察人体识汉字

认识人体识汉字

教学目标：

1、认识六个汉字，能够口头组词语；

2、观察图，了解汉字的演变过程，说说人体各种器官的作用。

3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。

重点难点：

1、认识汉字；

2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。

教学准备：

生字卡片、课文插图

教学过程：

一、游戏，导入新课

1、课前游戏：老师说出人体的一个部位，学生动手指部位，看谁听得仔细，指得最快。

2、你们在平时的学习和生活中，还经常用到身体上的什么器官呢？

（学生自由发言，让他们对各种具体为我们做什么有一个形象的感知。）

3、揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们，平时都在干什么？又是怎么读的？（板书课题）

二、图文结合，认识“人”

1、教师出示课文图，问：图上画的是什么？

2、教师根据学生反馈，出示生字卡片，教学生读。

3、采用开火车读、指名读等多种形式认读生字。

4、练习用“人”进行组词练习。

4、引导学生观察人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。

在古代还没有汉字的时候，人们为了记住这个字，就模仿人体的形状，造出了“人”字，后来人们为了使用方便，又慢慢的写成了“人”，这些字都叫象形文字。最后才演变成了今天的“人”字。

5、请一个小模特上台，做一个与人握手的姿势，用自己的形体表示出人，加深对人的认识。

三、了解人的五件宝，认读生字

1、教师出示文中小女孩的头像，让学生猜谜语：①上边毛，下边毛，中间一颗黑萄葡。（眼睛）

2、古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？（出示“目”的象形字。）

3、引出现代字“目”：这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化（课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程）

☆这是眼睛的另一个名字，谁会读？（指名读，开火车、齐读）

☆指名说词：目光、眼目、目录、目不转睛、目标

4，小女孩的头像上除了眼睛，还有哪些器官组成。

5、学生反馈后，教师板书：耳、口

6、引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用他们干什么？

7、学生反馈后，教师小结它们的作用。

8、教师教学生读这些生字，通过观察他们的演变过程，识记“耳、口”。

9、教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？

10、学生反馈后，教师出示文中手和足的图。

11、教师教学生读这两个生字。

12、引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。

13、拓展思维训练、思想教育

①我们都有一双漂亮的眼睛，有一双灵巧的小手，有爱叽叽喳喳说话的小嘴巴，认真听老师上课的耳朵，你们喜欢自己它们吗？为什么？

（引导学生用“我喜欢_____，我可以用它来_________，我打算_____。”说话)

②它们的作用真大，你打算怎样保护它们呢？（学生自由汇报）

师小结：平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼，在平时养成良好的生活学习习惯，才是保护它们的最好方法。

四、巩固生字的认读

1、教师出示生字卡片，看谁能又快又准确的读出来。

2、教师带读。

3、要求学生给这些生字标上拼音。

4、指名上台来标，集体纠正。

5、游戏巩固：找朋友

五、拓展思维训练：

小朋友们真能干，读得真好，其实，人身上不止这五件宝，还有很多宝呢，你找到了吗？（鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气，牙齿可以帮我们嚼东西……）

六、板书设计

1、观察人体识汉字

人目耳口手足