语文主观题要有客观标准

要避免语文主观题的主观随意性，就应该确立语文主观题评价的客观标准。如同博弈，没有一个共同遵守的游戏规则，游戏无法进行，同样,没有一个命题人和考生共同遵守的客观标准，语文主观题的博弈也是无法进行下去的。

语文主观题的随意性主要集中在文学作品阅读的理解、鉴赏、评价等几类题型上。鉴赏题应该有比较客观的评价标准，如鉴赏语言的准确、鲜明、形象、生动，体会语言的风格，认识语言运用的修辞方法，都有客观的评价标准。再如鉴赏形象，文章刻画了一个什么形象，寄寓了作者的一种什么思想、情感，也是客观存在的。再如鉴赏表现手法，从文章的构思，到结构安排，素材处理等都有一定章法，可作为评价的依据。至于理解、评价题，往往会仁者见仁，智者见智，一千个读者读出一千个哈姆雷特，但如果遵循“言之成理，持之有据”的评价原则，也能作出客观公正的评判。

语文主观题一般以简答题的形式出现，简答题的问题表述，要遵循思维规律。如《中国教师报》第238期《新课程·考试》版刊发的《语文主观题不能太主观》一文中列举的北京某区模拟题，题干问“作者通过‘树’的形象寄托了怎样的感情？试作分析”，问点是“怎样的感情”，只需答出《参考答案》中的第①点就行了。如果再问“怎样表达了这种感情”，才需要用第②点作答。简答题中经常出现的“怎样”、“什么”、“为什么”，在思维上都有明确的指向，命题人和考生要共同遵循，而不要随意改变它的内涵。《考试大纲》要对这些设题用语提出规范解说。

现在的问题是，教育部考试中心颁布的《考试大纲》对语文主观题的考点要求过于抽象，因此亟需构建语文主观题考点的体系和客观评价标准。《考试大纲》已有了雏形，近年来全国不少命题专家和一线教师也作出了有益的探索，建立起来并不困难。初建可能不大成熟，慢慢就会完善起来。这个评价体系建立起来后，对语文学科考试的科学化和提高学生的语文素养都有好处。