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《商鞅南门立木》教学设计

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【三维目标】

1、知识与技能目标

(1)学习并掌握本课的生字新词,理解并积累词语。

(2)指导学生根据课后第3题的提示,体会句子的意思,进而理解课文内容。

(3)认识言而有信、说到做到和赏罚分明,严格执法的重要,在生活中要做到言而有信。

(4)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

(1)熟读课文,了解故事情节,把握文章大意。

(2)文道结合,联系实际,使学生受到诚信教育。

(3)抓住商鞅的言行,体会其胆识与魄力。

3、情感、态度与价值观

(1)懂得要言而有信。

(2)体会商鞅的胆识与魄力。【重难点】

1、重点:把握文章主要内容,使学生受到诚信教育。

2、难点:通过文章对人物言行的描写体会人物的心理。【授课时数】 2课时【课前预习】 学生在课前搜集商鞅的个人资料。【教与学】

一、诱导 定向

1、板书课题;

2、指名学生汇报自己收集的商鞅个人资料(对不正确的部分学生和教师要随后纠正。)

3、引导喜学生根据题目质疑,学生和教师选择最有价值的问题作为学习目标。

二、整体感知 指导自学

1、朗读课文,读准字音;

2、默读课文,自学生词:划出生字新词,利用查工具书和联系上下文的方法理解词语;

2、再读课文,边读边想:

(1)商鞅为什么要南门立木?

(2)商鞅是怎么做的?

(3)商鞅南门立木有什么影响和作用?

(4)自己对商鞅南门立木有什么感想?

3、存疑:记下自己不理解的问题。

三、成果交流

1、生字生词:教师根据学生自学情况,对重点生字的书写和重点词语的理解加以关注。

2、课文朗读:分段指名朗读课文,及时指导,做到正确、流利地朗读。

3、交流问题答案,整体感知

四、深入领会 探究归纳

(一)究立木之因,感信用宝贵

1、默读第

二、三小节,思考:商鞅为什么要 “立木”?实行变法的困难在哪里?指导学生理解关键词“重重困难”、“苦思冥想”和“终于”等词语。

2、相机补充背景资料,帮助认识秦国变法的必要性和紧迫性。板书:自古驱民在信诚

(二)识方法之巧,晓取信之难

1、出师不利

(1)开始人们对商鞅南门立木的做法持什么态度?深层次的原因是什么?教师为学生提供当时黄金的购买力资料,引导学生认识赏金与扛木头的不成比例(也为学生认识商鞅的品质埋下伏笔)。板书:一言为重百金轻指导学生通过 “言”(变疑问句为陈述句)和“行”(猜想原因)两方面来体会老百姓对朝廷和商鞅的不信任。指导分角色朗读围观人的对话,加深理解。

2、再度出击重赏之下必有勇夫。终于有一位小伙子出场扛木头了。读一读扛木头的这位小伙子的话,先想一想,再议一议:他为什么这样说?(指导学生通过朗读来揣摩小伙子的真实想法)为什么小伙子“后边跟随的人群汇成了一条长龙”?(引导学生设身处地猜想老百姓的想法)

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