《综合学习四》教学设计

一.教学目标：

知识与技能：

1. 能感到部首与汉字的关系，感悟汉字的趣味性。

2. 正确、规范地书写“假、似、准、谁”。

3. 继续练习查字典。

4、 继续培养学生善于积累的习惯，及时记录生活中的所观所感。

过程与方法：

1. 从“趣”入手，以知识之“趣”调动学习之“趣”。

2.小组合作学习交流，充分发挥学生的主动性。

态度、情感、价值观：

采用多种手段激发学生参与学习的兴趣，体验、感悟汉语言文字中蕴涵的美妙之处。

二. 教育准备：小红星小笑脸。

三. 教学时间：2课时。

环节

教学过程

设计意图

引入

同学们看，老师手里拿的是什么？（出示“小笑脸”）想得到它吗？那你就要充分发挥自己的聪明才智，这些“小笑脸”就愿意和表现好的同学在一起，有信心得到它吗？现在和老师看下面的题目。

激发学生学习兴趣。

练习设计

（一）有趣的汉字。

1.出示题，请学生认真观察。

2、你发现了什么？先在小组内说一说，然后在全班汇报。表现好的学生将得到“小红星”。

3、.拓展游戏：还有哪些偏旁与汉字存在着密切的关系？如：三点水旁、两点水旁、木字旁、、、、、、

（二） 把字写好看.

1. 请平时写字好的学生说说如何把字写好。

2. 观察“假、似、准、谁”四个字的特点（左中右结构）

3. 小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。

4.描红写字，评出（写字小能手）发“小红星”奖励。

通过分析对比，讨论交流感悟汉字的特点

指导学生自己分析生字的结构布局，并组织学生进行交流，互相补充互相学习。

（三）我的采蜜集

你们的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出来让大家“尝一尝”。

1. 在小组内读自己的“采蜜集”，最好说出从哪里“采”到的。

2每组推举一个优秀的在班内展示。

3 颁发“小红星”。

4教师鼓励学生继续积累好词好句好段好篇。

“采蜜集”为学生提供了一个语文学习的广阔空间，培养学生养成勤阅读，多积累的好习惯。

（四）读读备备

1. 用自己喜欢的方式读短文，并背诵。不认识的字可以查字典。

2. 你还搜集到了哪些描写夏天景色的文章？

3. 小组内展示。颁发“小红星”。

丰富学生知识，砸实学生的文化底蕴。

（五）我的小笔头 打开你的“小笔头”，看看又有新内容了吗 ？红红的“小笔头”上又多了一篇，读读。

1. 小组内交流“小笔头”。

2. 评出可爱“小笔头”。

3. 你还想写点什么吗？把它写在“小笔

头”上吧。

培养学生写话的兴趣和习惯

评价颁奖

这节课同学们的表现可真棒，现在得到两颗以上“小红星”的同学高高举起你的小手，老师要把“小笑脸”发给你们。

同学们鼓掌祝贺。

希望在下节课你也得到“小笑脸”。

对同学的良好表现给予肯定，激发学生奋发上进。

口语交际：书中人物大家谈

教学目标：

1.能用普通话讲述书中自己喜欢的故事，并和大家交流书中的人物的好与坏。

2.放飞假想，训练学生的求异思维，发展个性。

3.让学生乐于、敢于、善于表达，集中注意力倾听他人发言，并能大胆表述自己

的见解。

教学设计：

环节

教学过程

设计意图

引入

同学们，你们肯定读过很多有趣的故事，说一说你们都读过哪些故事？你们读的故事可真不少，我们今天的口语交际就来谈一谈你对故事中的哪些人物最感兴趣，可以发表自己不同的见解。

调动学生学习兴趣

展开想象续编故事

出示“交流”要求。

1.师生齐读要求。

2.以个人为单位进行练习。

3. 把自己对故事中的人物看法与同学交流，其他学生认真听，可以为别人补充，也可以谈出自己独特的见解。

充分发挥学生的个性、通过此种渠道培养学生的多种能力，拓宽学生思维。

评价总结

1. 小组推荐优胜者参与全班交流。师生进行点评。

2. 说说你最喜欢谁编的故事，夸夸他（她），有么建议对她提出来。

3、评选出“故事大王”，奖“小笑脸”。

师生评价：我们的小笑脸应该奖给谁呢？

学生充分发表意见，教师 尊重学生，进行奖励。

4、师评价小结。

认真倾听，取长补短，为学生提供一个交际环境。

享受学习乐趣。

学生参与评价，公平、公正。