长春版《我的“自白”书》教学设计

教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读全诗。 2.学习本课生字、新词。 3、初步了解诗人写诗时的险恶环境，体会诗的思想感情。教学重点：学习本课生字、新词。教学难点：初步体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。教学准备：小黑板、相关资料。教学过程：

一、谈话导入，激起学生的求知欲。 1、同学们，你们喜欢看、听有关革命英雄人物的故事吗？你能向大家介绍一下吗？ 2、是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是，同学们，你知道吗？解放前夕，还有许多革命志士在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。二、教师读诗，学生跟着轻声自由试读。三、组织读议此诗。 1、刚才大家的试读，你读懂了什么？ 2、是啊，在狡猾凶残的敌人面前，陈然的意志是那样的坚定，他怎么会写所谓的投降书呢？第一节诗中哪一句话很明确地告诉了敌人？（我不需要什么自由） 3、这简短的一句话是需要多大的勇气与毅力啊！要知道，陈然面对的是什么？ 4、引读脚下——头上——胸口—— 5、读了之后，同学们，你们仿佛看到了什么？听到了什么？ 6、可是这一切在陈然眼里却是毫不畏惧，你从哪些词可以看出？用“。。。”圈出。 7、学到这儿，我们仿佛也来到了渣滓洞集中营，来到了阴森可怕的牢房，来到了令人毛骨悚然的刑讯室，仿佛看到了陈然昂着头，挺着胸，轻蔑地看着敌人，练读第一节，体会诗人那视死如归，坚贞不屈的态度。四、你有什么新收获？

板书设计：12-3 我的自白书 毒 刑 拷 魔 党 凯 葬 蒋教学后记：

第二课时

教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读全诗。 2.了解诗人写诗时的险恶环境，体会诗的思想感情。 3.感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。教学重点：体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。教学难点：了解诗人写诗时的险恶环境。教学准备：小黑板、相关资料。教学过程：

一、学习第二节导：陈然那年才二十六岁，他也十分珍爱自己的青春与生命，那他为什么不向敌人自白呢？请大家轻声读课文第二节（生读） 1、陈然为什么不向敌人自白呢？ 2、引读“毒刑——开口！”（1）、请大家闭上眼睛，想象一下，你看到了哪些毒刑呢？（2）、这么多的酷刑，陈然又是什么态度呢？（轻蔑）（3）、练读，前句读出轻蔑，后者激昂。

小结：陈然识破了敌人的阴谋，为了革命事业，他始终保持着坚贞的气节。让我们再读一遍第二节。（三）学习第三节 导：作为一个真正的革命者，陈然宁死不屈、视死如归，面对死亡也绝不开口。那么，他的力量源泉来自哪儿呢？我们继续学习第三段。那么，陈然他到底有没有自白呢？学到这儿，同学们，你们明白题目上加双引号的原因了吗？。四、总结、背诵课文

板书设计：12-3 我的自白书 高贵的头 放声大笑高唱凯歌 环境险恶 大义凛然视死如归教学后记：

第三课时

教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读全诗。 2.了解诗人写诗时的险恶环境，体会诗的思想感情。 3.感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。教学重点：体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。教学难点：了解诗人写诗时的险恶环境。教学准备：小黑板、相关资料。教学过程：

一、敌人用尽了毒刑拷打，仍不能叫陈然说出半个字来，你为陈然担心吗？你为什么担心？陈然自己是怎么做的呢？二、分析课文： 1、在死亡面前还“放声大笑”说明什么？他笑什么？“魔鬼的宫殿”能在笑声中动摇吗？“笑声”指什么？这句诗是什么意思？ 2、“凯歌”是什么时候唱的歌？“高唱凯歌”了，说明了什么？这句话表达了作者什么样的思想感情？ 3、这节中的自白没加引号，指的是什么？小结：表现了宁死不屈的精神和气魄。三、总结：1949年10月1日毛主席在天安门城楼上庄严宣告：中华人民共和国、中央人民政府今天成立了。然而，28日后，陈然却在重庆大坪被国民党反动派杀害了。临刑前，他高呼“中国共产党万岁”等口号，高唱《国际歌》，英勇就义。但是革命的鲜血没有白流。红旗就是千千万万个革命者的鲜血染成的。他们没有死，他们永远活在人民的心中，他们的精神时刻激励着人民前进。

板书设计：12-3 我的自白书 宁死不屈