谁敢试一试的教学设计

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

教学重点

感情朗读、分角色朗读课文。

教学难点

理解诚实和信任是比金钱更重要的道理。

教法学法

教学过程

第 1 课时

一、导入课文

1、同学们,小时侯你们一定听过狼来了这个故事吧?谁来讲给大家听一听。

2、从这个故事你体会到了什么?是啊,这个牧童不诚实,得不到大家的信任,只有诚实,才能得到信任。

3、今天,我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

板书课题: 诚实与信任

4、学生读题。

二、初读课文

1、提自学要求:

(1)借助课文注音把课文读正确,尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍。

(2)把生字词画出来多读几遍,看清生字字形,读准生字字音,尝试理解,不懂的词可做上记号。

(3)标出段落序号。

2、检查自学情况。

(1)认读生字词,说说自己理解了哪些词语。

(2)分节读课文,相机正音。

三、再读课文,把课文读流利。

四、默读课文,给课文分段

(1)指读课文。引导概括自然段的意思。

(2)指名分自然段读,读准字音,读通课文。认真听读,说说各自然段的意思。

(3)指名说说课文的大意。感知课文的主要内容:本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜,在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任,感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。

(4)疏通课文,引导分段。引导思考:课文是分几部分?可分成几段?

(5)交流:

第一段(1-3)“我”深夜驱车发生事故,留下字条主动承担责任。

第二段(4-10)小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。

第三段(11)小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。

五、指导写字

1、师讲解字形。

障: 左右结构的字,左窄右宽,右边的“章”字上边扁一些,与“早”字要搭配协调。

2、学生描红、仿影。

第2课时

一、导入新课

二、精读课文

1、学习1—3节

(1)提问:作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生后,他是怎么做的?

(2)学生读书,回答问题。

(3)从这一段哪些句子中可以看出“我”的“诚实” ?

(4)学生回答。引导学生理解“能见度” 。

在这样的情况下,出这样的事是很正常的,作者是如何处理的呢?

(5)学生回答 。引导学生 理解“环顾” 。

在看不到一个人的情况下,作者可以一走了之,但他没有这样做,而是留下纸条,主动承担责任。他为什么这样做?

学生讨论 、 回答。

2、学习4—10节。

(1)指名分角色读课文,说说自己读懂了什么?

(2)从这一段中哪些句子可以看出“诚实” ?哪些句子可以看出“信任” ?

(3)出示句子:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。

(4)指名读--齐读。引导学生理解这句话

一、教材分析:

这篇课文主要写了新来的班主任耿老师通过让学生拧开水杯盖的一件事,教育学生要从小树立自信心,面对挑战要有勇气。

〔写作特点〕

1通过神态、表情、动作的描写,烘托紧张的气氛,使事件的情节有了悬念。

这个故事从内容上看,情节其实很简单。作者利用对全班同学神态表情的细致、形象的描写,使读者仿佛进入了紧张的氛围中,事件的发展也充满了悬念。

2结尾运用了以人物的语言来点明中心的写作方法。

二、教学价值:

1、能力点:学习体会文中生动形象的神态、表情、动作的描写方法。

2、理解点:理解耿老师话语的含义。

3、训练点:口语交际。

三、教学目标:

本课是第二单元中两篇主题课文之一,这一单元的教学主题以“自信”为中心点。力求使学生在课文学习和阅读中学习做人的道理,培养孩子们从小树立自信心和勇于向困难挑战的勇气。

结合本单元的教学主题和中年段的学段目标,我将本课的教学目标拟定如下:

1、会认本课7个生字,会写12个生字。能理解重点词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习体会文中生动形象的神态、表情、动作的描写方法。

4、教育学生要从小树立战胜困难的自信心,要有勇于迎接挑战的勇气。

针对于本课中对人物表情、动作和心理活动的细致、形象描写,对烘托文章主旨起到了尤为重要的作用,所以确定本节课的教学重点为:

1、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。

2、理解耿老师话语的含义。

四、教学方法

阅读法、对话法

五、教学过程:

一、直接入题:

今天我们要学习的课文是:师板书课题,学生齐读。

1、如果让你为课题加标点你会用什么符号?

2、结合课题进行扩句练习

我们一起到文中去看一看他们要挑战的究竟是什么?

二、初读感悟

1、学生自由朗读课文

通顺、流利,解决生字词。

2、再读课文,读后解决同学们要挑战的是什么事?

学生回答

三、重点突破

1、师:老师在宣布考题时,语句连续顿了三次,说明什么?谁能试着读出耿老师的用意?

生读第二自然段

面对老师的考验同学们都有哪些表现?从这段文字中你感受到了什么?

最终接受挑战的是个“超级大力士”吗?

2、读演结合,体会文中的形象的动作描写。

品读第11自然段,小个子女生拧杯盖儿的过程。

“咬咬嘴唇”、“猛吸一口气”、“贴在怀中”、“使劲拧”

3、引导学生朗读拧杯盖儿前学生,尤其是几个大力士的表现和小个子女生拧杯盖的过程,体味之后学生们的内心活动会是怎样?

4、揭示主题

面对这样一个轻松的考验,为什么只有小个子女生成功了?

结合文本:女生看男生,男生看“大力士”,“大力士”心想:

耿老师都拧不开,我们能行吗?

出示耿老师的话语:勇气和自信是你成功的朋友。

师:拥有拧开杯盖实力的人很多,但是敢于尝试、敢于挑战、勇于面对失败的人却并不多,所以面对成功勇气往往比实力更重要!

四、口语交际

在生活和学习中你都接受过那些挑战,你是怎样看待成功或是失败的?

此处结合自己的生活实例来进行!

(5)分角色读课文。

3、学习11节。

(1)齐读课文。

(2)说说作者为什么后悔?

(3)为什么小红车车主的话“却深深地印在了我的脑海里” ?

三、讨论:课文为什么用“诚实和信任”作题目?还可以用什么作题目?

修改建议、评析及补充

板书设计:

19、诚实和信任

碰碎反光镜→留字条→留下了诚实和信任

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