《我为什么而活着》教学设计

《我为什么而活着》教学设计

一、教材分析

《我为什么而活着》是苏教版必修五“我们头上的灿烂天空”专题中的其中一篇，是英国思想家、文学家罗素的名篇，此文生动清晰地写出了活着的三个理由，体现出作者对于生命的深刻思索，也表达出作者对全人类的苦难的同情，给人以深深的启迪和思索。

二、教学目标

1．知识目标：

(1) 分析文章结构，揣摩文章语言

(2) 理解文章的主旨和作者的情感。

2．能力目标：

(1) 掌握总分总的行文结构。

(2) 学习将人生思索组织成文。

3．情感、态度和价值观目标：

(1) 启迪学生树立正确的人生观、价值观

(2) 引导学生对整个人类苦难的认识

三、教学重点难点

重点：把握作者思想倾向，。

难点：揣摩语言，体会作者思想感情。

四、学情分析

我们的学生能力有所差别，特别是对于人生思索这类重大哲学课题更是难以理解，所以讲解时需要详细。对于文章的行文思路是比较简单的，应该简略处理。

五、教学方法

1．朗读法和探究法：在朗读中体会作者感情，在探究中揣摩作者的人生观。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习课文内容，初步体会作者感情。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：多媒体准备，播放《思索者》的画面。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实学生 的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入 、展示目标。

教师首先提问： (1)活在这个世界上，但是大家有没有想过活着的理由呢？ (爱情、知识、孝敬等等)

(2)罗素是怎么考虑这个问题的? (爱情、知识、对人类苦难的同情)

教师：这节课我们就来学习罗素的《我为什么而活着》。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。朗读课文，正字正音，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：罗素是一个什么样的人呢？

教师：通过你们的回答，看出你们预习的效果很好。多媒体展示罗素简介，学生齐读。