《往事依依》学案10

一、 学习目标

1．整体感知，先把握结构，后整体感受内容，

2．重点品位、体会叙述与描写真切、生动的表达效果，总结学习借鉴。

3．引导学生就感兴趣的问题，开展力所能及的研究性学习活动，以深化学习，提高综合实践能力。

二、 学习重点

1、 重点：着力品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。

2、 难点：主体部分描述的四件事的内容，引导生尝试对比阅读。

三、 学法指导

采用“活动式”学习法。用重点词语对应寻找活动，快速把握整体结构；用“听－读－思－议”四步活动，整体感受内容；用“做”，“演”的体验活动辅助重点把握与难点化解。

教法设计：活动探究式

四、 预习导学

1、 课前预习

① 读准音，学会利用工具书。

② 读顺文，尤其是引用的古诗词。

③ 读懂义，指文章大意，圈出感兴趣的内容。

2．开课导语

同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》，文学便在我们心中留下了印象。生活中不能没有文学。今天我们一起走进《往事依依》，探究于漪老师怎样在文学作品的熏陶下一步步走向成功的。

五、 活动过程。

1、 正音活动

下列加点字该怎么读？（投影显示，学生认读后注上拼音）

倘佯 浩淼 素娥 婵娟 雕镂 镌刻 心旷神怡 绚丽 芳菲 慷慨 谆谆教诲

2、 听读活动

① 文题是“往事依依”，哪些是写往事的？写了哪些往事？请边听边划出关键词语，将课文作结构划分。

② 你在预习时已对文中叙述描写的内容寄托的感情，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。

3、 思考活动

① 学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读老师提出的两个问题，，形成自己的看法并说明理由。

② 教师学法辅导：启发学生用视读法浏览重要段落，结合问题，作好批注。

4、 交流活动

① 关于结构切份

明确：第1自然段，引出对几件往事的回忆，开启下文。第2－6自然段回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。第7自然段，收束全文，往事依依，催我奋进。

② 关于“思想感情”的整体感受

引导：读《水浒传》充满了激情；听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》充满了豪情。这是出自孩子的天性。请男同学齐诵第2自然段，第7自然段品一品是不是有这种感觉。（齐诵）读《千家诗》沉醉意境，听国文老师讲田汉的《南归》似乎老师的眼睛注满了情思。这是孩子受到深深的感染。请女同学齐诵第4、5自然段，读出深情，读出意蕴。

5、 品析活动

① 关于文章首尾的品析：

用词的对应：开头抓了两个词“历历在目”“记忆犹新”，结尾也有两个词“青春激情”“不断奋进”

情感的呼应：开头“年华似流水”结尾“金色的回忆”表达了“依依”不舍之情。

② 关于过渡段的品析：

文中写了四件事，同学们研究一下，这几件事是怎么衔接在一起的？（生速读，找答案）

讨论后明确：第3自然段，承上启下的过渡作用。还有“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的情趣”中的“也”字。还有67页“也是在初中读书时，来了一位代课的国文教师”中的“也”字，起到了联系上下文的作用，使文章结构紧凑，形成一个有机的整体。

③ 关于文中诗句的品析：

找一找色彩性的词：

说一说诗句的顺序：

想一想描绘的画面：

用即兴作画题诗的形式或用语言表达的形式，小组间竞赛表演。

六、 课堂训练

㈠多音字注音并组词

重｛ 泊｛ 降｛ 模｛

㈡主题总结：作者通过学生生涯几件往事的回忆，表达了什么样的思想感情？

㈢技巧总结：在写作上有哪些方法值得学习？

㈣读课文第3、4自然段，完成下列题目

1、“编织的童年美丽的生活花环的”意思是—――――――――――――――

⒉第一节叙述―――――――――，引出对――――――――――――――的回忆。

3、“黄郦鸣翠柳”，“白鹭上青天”，完整的句子是――――――――――――――

4、引用《千家诗》的诗句是按什么顺序写的？――――――――――――――

5、第4自然段可分为三层，请在原文中划，并且在下面概括各层次的内容。

6回忆春夏秋冬的诗句，越多越好。

7 你读过什么名著，是否曾经沉浸在“美的享受”之中，请把它写出来。

板书设计： 往事依依

引出回忆 看 读 品 听 登

↓ 选材精当 山 水 千 国 北

回忆往事 ======== 水 浒 家 文 =======固

│ 语言优美 画 传 诗 课 楼

↓ 前后照应 蕴含哲理

篇末点题————————－—————————→