学习a、o、e 教学设计

学习a、o、e

教学目标：

学生学会a、o、e三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会a、o、e的四个声调并能正确的读出，激发学生学习语文的兴趣，感受到汉语拼音与今后的学习密不可分，生活中处处与拼音有关系。

教学重点：读准a、o、e三个单韵母的音，认清形。

教学难点：掌握o发音，学会a、o、e的四声及读出带调韵母的读音。

课 时：2课时

第一课时

教学目标：学会a能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会a的四声

教学重点：a的写法和四声。

教学过程：

一、导入

激发学习汉语拼音兴趣

二、新授

1、出示课件

师：图上画了哪些人？在干什么？

2、出示a

告诉学生：小女孩发出“啊”音与老师写的a音相同

教a的读音

（1）引导学生看图，观察a的发音口形

引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

顺口溜：嘴巴张大a、a、a

（2）强调发音口形摆好后，口形不变保持到发音停止。

（3）师范读后指名读

3、学习a的写法

（1）、师范写，生观察：a是有几笔写成的？先写哪一笔，再写哪一笔，在四线格中的那个写？

注意强调：在写第一笔左半圆时要上顶第二线，下顶第三线。

（2）先描红在书写

三、学习声调符号及a的四声

1、认识声调符号板书

学习顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯，四升降。

2、 写a的四声

指名读

四、巩固练习

认读a的四声

儿歌：学了唱歌ā,有了疑问就说á,半信半疑就说ǎ,明白过来就说à.

五、作业：写一行a

教学反思：这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

第二课时

教学目标：学习o、e能读准音、认清形，能在四线格中书写，学习o、e 的四个声调并能正确的读出。

教学重点：o的发音及四声

教学过程：

一、复习检查

认读a的四声

二、新授

（一）教学o

1、出示图

（1）图上画的是什么？（一只大公鸡在喔喔的叫，叫我早起上学校）

（2）教学o的读音嘴巴拢圆o、o、o

（3）指名读、开火车读

（4）指导o的写法

（5）范写 强调从左上写 书上练习

o的四声 指名读

（二）教学e

看图 学习e的发音

（1）图上画的是什么？（一只大白鹅，伸着脖子叫鹅鹅鹅）

（2）教e的读音，嘴巴扁扁e、e、e

1、练习：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e

学习e的写法

e的形状像个什么？

范写

2练习写师指导纠正

学习e的四声

指名试读，师纠正

齐读

自由练习

三、练习

1、 认读o、e

2、 认读o、e的四声

3、游戏巩固；

1）给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字

2）教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

4、学儿歌找a、o、e

四、小结：强调a、o、e的音和写法

五、作业：课堂练习

家庭作业：请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

六、板书

a o e

a的四声

o的四声

e的四声

教学反思： 给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。