23海边男孩 教学设计

1.认识7个生字，1个多音字。会写8个字。自主积累词语。

2.通过学习课文，了解海边男孩的单纯、朴实，学习他一心为他人着想的优秀品质。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点

1.认识7个生字，1个多音字。会写8个字。

2.朗读课文。

教学难点

1.生字较多、课文较长，朗读课文既是重点，也是难点。

2.体会海边男孩一心为他人着想的优秀品质，对学生进行思想品德教育。

教学准备

字词卡片、课文朗读带、投影仪、投影片（或教学挂图）、练习灯片。

教学时数

3课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1.出示投影片：一望无垠的大海上，荡漾着蓝色的波纹；金黄的沙滩上，各式各样的贝壳横七竖八地躺着……

2.学生自由说：你看见了什么？你想到了什么？

3.在这令人神往的大海边，不但有漂亮的贝壳，还有一个善良、可爱的小男孩。让我们和小作者一起去认识这位海边男孩吧。

４.板书课题：23.海边男孩

二、自主学习，疏通课文。

1.听课文朗读录音，说说课文讲了一件什么事。

2.自由读课文，完成下列要求。

（1）标出自然段。

（2）用你喜欢的彩色笔和符号标出自己不认识的字和要求认识的字，通过借助拼音、查字典、请教老师、同学等方法读准、读懂这些字，并在此基础上，把课文读通顺。

（3）你还遇到哪些解决不了的问题，提出来，大家讨论。

3.学生按学习小组进行自主学习，老师巡视、指导。

三、随文识字，朗读体会。

1.指名读第一至三自然段。

读的同时：另一名学生从生字卡片中选出自己打记号的生字，贴在黑板上。

2.学生评价朗读情况。（根据学生的评价，引导从以下几个方面进行。）

（1）结合贴出的生字检查读音。

jiàjiǎ fèi tāo fǎn wā

暑假（真假） 学费 掏钱 返回 哇

指名读，说说你用什么好办法记住他们的。（多种方法记忆字形）

（2）理解字义的基础上，给生字组词。

做做“掏钱”的动作，理解“掏”的意思；结合生活实际理解“返回”。

（3）由词语的理解到课文内容的学习。

你的学费从哪儿来？小男孩的学费从哪儿来？是什么原因让他在这儿捡贝壳赚学费？（原因可以是多方面的，让学生充分说出自己的想法，如：家里没钱、锻炼自己、喜欢贝壳等等。）

“返回”是什么意思？我为什么要返回？返回干什么？结果呢？

（4）边理解课文，边指导朗读。

抓住事情的发展变化理解人物心情，读出不同的语气：我买贝壳，男孩高兴；我换贝壳，男孩为难；没换贝壳，我很扫兴。

说说“扫兴”的意思，读出“扫兴”的语气，用“扫兴”说话。

（5）还有哪些你认为难读难懂的生字、词语？

学生提出后，可先由其他学生解答。

例：小褂 拾掇 一个劲儿地 卖（买）

欣赏 褐色 收摊 为难 扫兴

四、布置作业，小结下课。

1.熟读课文第一至三自然段，预习第四自然段。

2.书面练习：

（1）在括号里填上适当的词语。

()的沙滩()的贝壳

()的沙滩()的贝壳

（2）用“一边……一边……”说两句话。

第二课时

一、复习检查，巩固旧知。

1.出示词卡，开火车认读。

暑假（真假） 学费 掏钱 返回 哇

2.朗读课文第一至三自然段。

3.说说“我”和海边男孩之间发生了什么事。

二、随文识字，朗读体会。

1.指名读第四自然段。

学生贴出生字卡片：

sāi quèɡuì

塞给我 孔雀书柜

（1）指名读生字、词语，说说你怎么记住他们的。

（2）还有哪些你认为难读难懂的生字、词语？

例：清脆气喘吁吁珍藏

（3）结合词语，理解课文。

他把什么塞给我？这是一个什么样的贝壳？他为什么要把这个贝壳送给我？

“显然”是什么意思？小作者为什么这样说呢？

理解“气喘吁吁”的意思，男孩“气喘吁吁”的，说明什么？

“我”为什么一直珍藏着这个贝壳？

（4）指导朗读。

（5）你喜欢这个海边男孩吗？为什么？

三、游戏巩固：“寻找失踪的生字宝宝”。

1.课前发放生字卡片，并要求学生将卡片收在抽屉里。

2.老师读哪个字（如：掏）；持卡的同学就举起生字，大声说：我是“掏”，“掏钱”的“掏”，然后把卡片贴在黑板上相应的音节“tāo”下面，并带同学们齐读：“tāo”“掏钱”的“掏”。

失踪的生字宝宝有：假、费、掏、返、哇、塞、雀、柜、贝、壳、整、洁、净。

四、按事情发展的顺序复述课文。

1.齐读课文

2.出示三幅课文插图，自由地练习复述。

3.看图，结合板书复述课文。

第三课时

一、复习检查。

1.朗读课文（你喜欢读哪一段就读哪一段）。

2.“我”为什么一直珍藏着这个贝壳？

二、指导写字。

1.认一认，读一读。

（1）出示词卡，学生认读。

暑假 贝壳 整洁 洁净 孔雀 书柜

（2）读带点的字。（明确这是本节课要写的几个字）

（3）你还能给带点字组什么词？

2.想一想，说一说。

学习小组进行讨论：怎样记住这几个字？怎样写好这几个字？

学生说自己的方法，老师有针对性地分类指导。

（1）熟字带新字：贝—见巨—柜结—洁争—净

（2）部件拼凑：壳（士、冖、几）

（3）重点指导：假整雀

假：左中右结构，左边是“イ”，重点掌握中间和右边两部分。观察老师在田字格中范写，然后在练习本上练写两个。

整：上下结构，上半部分由“束”和“攵”组成，要写得紧凑，“正”字在下半部分，稍微写宽一些，稳稳地托住上面部分。学生板写，检查纠正，自己练写。

雀：上下结构，上面是“小”字不要钩，下面是“隹”字。（根据字理，表示小鸟。）注意下面的“ノ”的位置稍靠左。老师范写，学生观察后练写两个。

三、练习巩固。

1.比较形近字，说说这些字与偏旁有什么关系，再根据意思组词。

净（）贝（）洁（）柜（）

争（）见（）结（）巨（）

2.多音字组词。

假：jiǎ（）