湘教版三上语文《迷人的秋色》教学设计

教学目标

知识与技能

1、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”12个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。

过程与方法

利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。

情感态度价值观

培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情;培养学生探究大自然的兴趣。

重点难点

重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。

突破方法：自主学习，合作探究;反复朗读，熟读成诵。

难点：了解比喻句的不同表达形式。

教法与学法

师：引导、点拨。

生：观察、想象、自读自悟。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

3课时

第一课时

☆ 课时目标

1、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅串、迷”12个生字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文;初步了解课文内容。

一、谈话激趣，出示课题。

1、同学们，春、夏、秋、冬，你喜欢哪个季节?

根据同学们的回答，随机板书：

花木灿烂 春

轻松愉快 夏

白雪皑皑 冬

2、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道现在是什么季节吗?对，今天，我们就来学15课，相信你们会喜欢秋天的景色。

二、初读课文，自主识字。

1、学生自由读课文，要求：读准生字的音，读通课文的句子。

2、学生互相检查生字的读音。

3、老师检查学生自主学习的情况。

出示词语认读。

突然灿烂固然遍地简直称赞缀满玛瑙

4、指名分段读课文。

三、再读课文，了解课文的主要内容。

1、学生读课文，思考：课文主要写了什么内容?

2、讨论上述问题。

3、默读全文，找出课文的中心句。

“迷人”是什么意思?

这句话表达了作者怎样的感情?

指导学生读出赞美之情。

四、指导学生书写生字。

1、学生读生字，选择喜欢的方式记生字。

2、师带领学生分析生字的间架结构。

3、学生练习写生字。

五、小结。

通过学习，你有什么收获?

第二课时

☆ 课时目标：

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。

一、复习导入。

1、指名听写生字。

2、指名分段读课文。

二、品读课文，指导学生有感情地朗读课文。

1、学习第一自然段。

(1)、自由读课文，说说知道了什么?

(2)、“啊，秋色更浓了”表达了作者怎样的感情?

(3)、指导学生朗读第一自然段。

2、学习第二自然段。

(1)、指名读课文，说说这一段写了什么样?

(2)、理解：“固然……更……”的意思。

(3)、齐读第二自然段。

3、学习3—5自然段。

(1)、瓜果遍地的秋色更加使人喜欢，作者具体写了哪些水果?自由读4—5自然段，用笔画出来。

(2)、分组学习，讨论：作者抓住了每种水果的哪些特点?怎样写具体的?

(3)、全班交流。

边交流边出示课件帮助学生理解，边指导朗读。

柿子：红得简直像火一片火。与枫叶作比较。

苹果：红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。

山楂果：红玛瑙似的。

葡萄：晶莹透明、圆润可爱。

(4)、多种形式指导学生读相关的句子，读出赞美之情。

(5)、完成课后练习3。

(6)、深入讨论：秋色多姿多彩，作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写?

(7)、秋天还会有哪些迷人的景色呢?仿照课文表达方式说一说。

三、总结全文。

通过学习这一课，你有什么收获。

第三课时

☆ 课时目标

复习、巩固本课所学知识。

一、用课后的生字组词。

二、写反义词。

增加——( )喜爱——( )

透明——( )特色——( )

三、填一填。

灿烂的( )紫色的( )红红的( )

四、我会造句。

更加……___________________________________________________。

串串……___________________________________________________。

五、仿照课文的写法，写一种自己喜欢的水果或树木。