20 虽有佳肴

学习目标

1、准确理解课文，认识“教学相长”的意义。“教”与“学”的主体的不同，并熟练背诵课文。2、理顺课文中逻辑论证的过程。3、朗读课文，注意课文中的对偶句，体会古汉语特有的韵律美。

学习重点难点 重点积累文言文基本实词和虚词。.体会文言文体裁——“记”的特点。

难点.体会本课文简洁、类比恰当、说理深刻的写作特色。.认识教与学的关系以及“教学相长”的道理。

【 自主学习】

1.掌握生词读音。

嘉肴（yáo） 弗食（fú） 旨（zhǐ） 自强（qing）

教学相长（zhng） 兑命（yuè） 学（xiào）学半

2、朗读课文，并注意停顿。

虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反 也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？

3、选自 《 》 《 》 又称 《 》 是 家经典著作之一。 以前各种礼仪论著的选集。相传为 汉 编撰。

合作探究

1 、学 记是我国最早的一部关于 、 的论著，其中所阐述的一些原则和规 律，至今仍有重要意义。

2、理解重点词语的意思。

嘉肴：。 旨： 至道： 是故：

困： 自反： 自强： 教学相长： 兑命： 学学半： 其此之谓乎：

3、如何理解“教学相长”这一观点？

在现代教育学的意义上，“教学相长”是对师生关系的一种描述。

老师不仅仅是讲授者，在教学过程中，也能获得教益。 学生 在被教的同时反过来对老师有所启发，比如学生对某个问题的回答有可能会激发老师的思维，使老师对问题的认识更加深入；学生提出的某个问题，可能也是老师自己理解的难点，等等。

4、读懂全文，说说这篇短文给我们讲了怎样的道理？作者是怎样论述的？（论证思路）

达标案

1、翻译下面的句子。

（1）知不 足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

（2）故曰：教学相长也。

（3） “学学半” 。其此之谓乎？

（4）是故学然后知不足，教然后知困 。

（5）虽有至道，弗学，不知其善也。

。

2、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？结合学习的经验，谈谈你对“教学相长”的看法。

3、开头，“虽有佳肴”一句 ，有什么作用？

4、解释下列加点的字。

虽有佳肴，弗食，不知其旨也。 虽有至道，弗学，不知其善也。 知困，然后能自强也。 教学相长