《颐和园》第二课时的教学设计

一、设计思想

指导思想：本节课是第二课时，学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，摘抄课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣。

理论依据：本节课中充分运用小学语文“四结合”教改实验的指导理论。确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中创设“情景”加强“协作”“会话”最终形成“意义建构”。让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。

设计特色：图片展示，直观感知；感情朗读，读中体会；概括特点，加深印象。

二、教材分析

1、《课程标准》对本课教学内容的要求：一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。

2、本课内容的组成部分：这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

3、本课内容与小学相关教材的联系与区别：这是一篇游记，与三年级中课文《记金华双龙洞》属同一类型的文章，区别在于写作方法上，本课文让学生了解移步换景按游览顺序写作的方法，并在自己习作时能够运用。

三、学情分析

1、学生已有的认知水平和能力基础：四年级的学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺。他们在三年级时已学过参观游记的文章，对这一类文体并不陌生。

2、学生在学习本课时可能遇到的困难和问题：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。

3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料，借助工具书，联系自己的生活实际，与同学老师交流讨论。

四、教学目标

1、有感情朗读课文，对一些优美的句子熟读能诵。

2、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。

3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

五、重点难点

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

六、教学策略与手段

本课教学运用品读学习型教学模式，产生式教学策略与替代式教学策略交替使用，利用课件演示等手段。

七、课前准备

1、学生的学习准备：读通课文，理解生字词语，收集颐和园相关资料。

2、教师的教学准备：制作好课件，了解颐和园的相关内容，最好对课文熟悉到能背诵的程度。

3、教学环境的设计与布置：无

4、教学用具的设计与准备：多媒体教学设备

八、教学过程

县级备课设想

镇街交流意见

教师使用体会

一 导：

1、（师）同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自己的感受。

大家今后想不想到富有“皇家园林博物馆”之称的颐和园去走一走、看一看那里的美丽风光。板书课题。

2、（师）在出发之前，让我们先观看一下一些颐和园的图片，对它有一个大致的了解。

二观：

1、（课件播放颐和园风景图。）

（师）：看了这些画面，你想说点什么吗？

（生自由表述）（师指导学生把话说完整）

2、颐和园很大（课件打出颐和园的平面示意图）景点当然很多，一时半会是游览不完的，所以在去之前，我们得有点安排，才不至于走了半天，还是把最美的地方给漏看了。恰好，有一位作家他也到颐和园去了，写下了一篇游记，就是昨天我们已经读了课文，我们可以参考一下他的游览顺序。

（师）快速浏览课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来？

（生）读作者游览路线的四句话。

（师）（屏幕出示四句话）轻声读这四名话，请留意这些加点的表示动作的词。

说说作者去了哪些地方游玩？

结合学生回答板书：长廊万寿山（佛香阁排云殿）昆明湖

现在让我们跟着作者一起游览吧，看看颐和园的美丽景观是如何从他的笔尖流淌出来的。

三读：

1、自由读第二自然段。边读边画自己印象深刻的词语、句子。

2、师：读了这一段后你感受到了什么？：（出示课件）

3、交流反馈：（1）长廊的长、美

引导：哪些词中看出了长？（七百多米，273间，一眼望不到头。）这是中国园林中最长的游廊。也是世界上最长的长廊，1992年他被认定为“世界吉尼斯记录”，怎样？够长吧。谁能通过朗读让大家感受一下。指导朗读（抽生读、齐读）。

4、比较句子，让学生说说哪一种写法好？为什么？

这条长廊有（700多米）长，分成273间。

这条长廊很长，分成很多间。

小结：在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法

5、对于长廊，除了长，你还感受到了什么？（美）哪里看出来的？把你的感受通过朗读表达出来吧。（学生读）

师：这是古代劳动人民智慧的结晶。古代的劳动人民真了不起！谁来把这句话美美地读一读？

指读、齐读

小结：颐和园的长廊有着五彩的画，是画的世界，花的海洋，果然名不虚传。谁愿意通过整体朗读让我们再来感受一下。（抽生读，齐读第二小节。）

四悟：

运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三、四、五自然段的内容

1、自由选择万寿山与昆明湖两处景观，读课文，边读边画出写得优美的句子，说说作者在万寿山、昆明湖看到了哪些景观，他是按怎样的顺序看的。

2、说说文中那些语句让自己感受到了景观的美。

一读；二谈感受；三讨论分析；四练习朗读，注意语调

重点分析：“滑过”用得对不对，能不能用“划过”代替。

重点句子：①一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。②昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。③这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。（分号的用法）

五说：

让学生在充分朗读的基础上扮成小导游员说说颐和园的景观，并介绍一下他们的特色（随机出示课件）。

六品：

学生用欣赏、陶醉、赞美的情调去读课文，边读边想象，在脑海里再现颐和园的美丽景观。

七练：

1、交流自己搜集到的有关颐和园，及其他风景名胜的图片，文字资料。

2、完成作业本中第六、七题。

3、拓展题：根据课文内容，概括一下颐和园景观的特点，填在括号里，谱成一首三字经。

颐和园、（景色美）；

长廊（长）、画五彩；

万寿山、好景观；

佛香阁、（耸半腰）；

排云殿、（真辉煌）；

昆明湖、（似镜玉）；

南湖岛、（葱又绿）；

长石桥、十七孔；

雕小狮、（无一同）；

......

说不尽、道不完；

请大家、细游赏。

九：知识结构或板书设计：

颐和园

长廊 万寿山昆明湖

（佛香阁排云殿）（南湖岛十七孔桥）

十、作业设计

第一课时：作业本第1、2、3题

第二课时：作业本第6、7题背诵自己喜欢的部分

第三课时：作业本第4、5题学习课文作者的写法，记一次游览活动

[问题研讨]

1、如果没有多媒体课件，能把这节课上好吗？