当前位置: 知识扩展

冷嘲有意,热讽无情──《马嵬》其二赏读

小编:

李商隐是晚唐诗坛上一颗光彩夺目的明星。他才华出众,受知牛党,受惠李党,牛李纷争,身世坎坷,仕途失意,借诗抒怀,咏史为佳,韵味深厚,首创无题,唱叹绵远。《锦瑟》一诗,求索纷纭,《马嵬》二首,态度鲜明,《马嵬》其二,尤受道称,冷嘲有意,热讽无情,堪称讽喻诗之精品。

“海外徒闻更九州,他生未卜此生休。”

首联突兀,有意从杨妃死后着笔,“海外更九州”似一丝渺茫希望,勾起玄宗的情未了,反映玄宗的不觉醒,仍痴心妄想神奇出现,无怪作者要着一“徒闻”泼一盆冷水,好让玄宗清醒清醒。“他生未卜此生休”,诗人不依不挠,紧承上句,不留情面,一揭玄宗和杨妃无奈违背“世世为夫妇”盟约的伤疤。

“空闻虎旅传宵柝,无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛。”

颔联、颈联一边回忆铺叙,一边冷嘲热讽。诗人为强化君王为我独尊的地位,有意安排了三种人出场:一是“虎旅”,日夜巡逻保驾护王的禁卫军;二是“鸡人”传唱报晓服侍君王的卫士;三是“六军”,驰骋沙场保家卫国的军队。然后无情着以“空闻”“无复”“同驻马”,把一个众叛亲离的孤家寡人形象鲜明地呈现出来,更以“七夕笑牵牛”再次揭开五年前海誓山盟化为虚的伤疤。“虎旅”对“鸡人”,虎旅禁卫森严,鸡人传唱报晓,可君王夜夜怜香玉,日日不早朝;“六军”对“七夕”,六军哗变,皆因荒懈政治,纵情女色。这种看似风马牛不相及的“无理之对”,在李杨两人身上却恰到好处。颔联从空间上对比,颈联从时间上对比,在这种强烈的时空对比中讽刺意味得到突显。

“如何四纪为天子,不及卢家有莫愁?”

尾联作结,深化诗旨。诗人有意提及玄宗为天子“四纪”,当了四十五年皇帝。自玄宗以前在位如此之久者寥寥无几,他也有过“开元盛世”的丰功伟绩,对戏剧、歌舞、音乐都深有研究,颇具文艺才华。诗人冷静地唤起这种美好回忆,然后无情着一“如何”让人寻味,让人反思,寻根求源,问人问己。结句“不及卢家有莫愁?”三揭伤疤,贵为天子,宠妃不保,连寻常百姓尚且不如。“莫愁”,一语双关,即指卢家妇女,又含“没有忧愁”之意,普通百姓“莫愁”,天子贵妃“长恨”,可谓绝妙讽刺。

纵观全诗,“徒闻”“未卜”“休”“空闻”“无复”“同驻马”“如何”“不及”等词“讽意至深”。除却这些词,都是作者有意提及的史料、典故、传闻,只要稍加整理便是一首缠绵悱恻的五言律诗(附后),这种“有意无情”可见作者的良苦用心。诗人饱经沧桑,颠沛流离,面对马嵬,眼冷心热,冷冷旁观,冷冷凭吊,将笑收敛,将嘲渗透,心潮荡荡,思绪悠悠,将刺直击,将讽张扬,冷嘲有意,热讽无情,不愧为讽喻诗中的经典之作。

改马嵬(其二):

海外更九州,他生此生酬。

虎旅传宵柝,鸡人报晓筹。

六军同赴蜀,七夕又笑牛。

纪纪为天子,卿卿岂莫愁?

    相关推荐

    《马嵬》(其二)赏析 《马嵬》赏析(其二) 《马嵬》其一 《马嵬》导学案(其二) 《马嵬》说课稿(其二) 《马嵬》教案设计(其二) 《马嵬》教学设计(其二) 《马嵬》教学实录(其二) 马嵬坡赏析及创作背景 马嵬之变 马嵬驿介绍 马嵬坡介绍 秋扇冷阶递哀情——《秋夕》赏析 《马嵬》导学案 高二语文马嵬教案1 高二语文马嵬教案2 读《听听那冷雨》有感 《马嵬》教学设计 《马嵬》教学设计 汉语遭“内冷外热”尴尬 马嵬之变介绍 读《热爱生命》后有感 读《热爱生命》后有感 无情·生情·殉情──刘兰芝心路历程解读 高三语文马嵬教案1 触景生情托古讽今 ——《泊秦淮》赏析 读蒙田《热爱生命》有感 读出感情,品出意蕴──《故都的秋》美读教学有感 《马鹿有情》教学反思 寓深厚于平淡 似无心而有意──读《林黛玉进贾府》 自尊无价──读《尊严》有感 《听听那冷雨》:最是那柔情的冷雨 赏析《听听那冷雨》 三顾茅庐无其事 《李商隐诗两首-马嵬》教学设计之二 出其不意的问题,出其不意的精彩 “诗意”缘于“情意”   自尊无价──读《尊严》有感 《听听那冷雨》赏析 热爱生命──读《触摸春天》有感 高三语文马嵬教案2 培养学生阅读兴趣,激发学生读书热情 课虽尽而意无穷 导无痕,润有意——《金蝉脱壳》导学案设计 母爱无价──读《将心比心》有感 品字析句 赏读悟情 学无止境──读《纪昌学射》有感 读其言,思其意,忖其心——我教学《林冲棒打洪教头》的理念 “有感情朗读”再认识 有感情朗读再认识 无为即有为 《热爱生命》赏析 赏析《热爱生命》 感悟意境,涵咏真情——读《9、母亲的恩情》 《秦兵马俑》课文赏读 《短文两篇》有关资料:早晨近而冷、中午远而热的原因何在? 沪教版《马鹿有情》教学设计 各有其用 无可厚非的意思 高二课文《有教无类》教案 学无止境──读《纪昌学射》有感 名著风光无限阅读别有洞天 “无中生有式创造性阅读”批判 沪教版《马鹿有情》教学设计 标点不是无情物 李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬》学案4 以热爱祖国为荣──读《梅花魂》有感 《邹忌讽齐王纳谏》其它杂项 以热爱祖国为荣──读《梅花魂》有感 升国旗教学片断赏析之用生活唤起热情 巧设悬念,有意无意话“特别”──《鱼游到了纸上》艺术特色简析 赏析高中课本中爱情诗歌的意象 创设情境,情趣朗读──赏析《我是什么》 余光中《听听那冷雨》赏析 司马迁其人其事和《史记》 《司马光》阅读片段赏析 李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬》教案1 读《送东阳马生序》有感 读《送东阳马生序》有感 文章不是无情物——《圆明园的毁灭》导读 《李商隐诗两首-马嵬》教学设计之一 李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬》导学案3 文章不是无情物——《圆明园的毁灭》导读 冷冷的邓拓故居 真情无价课后习题 《天鹅的故事》:品之有味 读之有情 读《送东阳马生序》有感 李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬》学案 高考复习古诗文鉴赏——名句、意象、情感 教海无涯,其乐无穷──《紫藤萝瀑布》教后反思 《马诗》其它杂项 《热爱生命》语句赏析 音律画意诗情 《饮酒》(其五)赏析 读中有悟 悟中有情──《长城》教学设计 《热爱生命》语句赏析 读中有悟 悟中有情──《长城》教学设计 唐诗鉴赏:《江亭夜月送别二首(其二)》诗歌鉴赏 《马》赏析