拓宽语文教学空间的实践与探索

怎样才能更好地提高语文教学效率呢？我认为，必须拓宽语文教学空间，切实创设广阔的语文环境，把语文教学的空间引向学生的生活实际，引向广阔的丰富多彩的社会生活，从而形成一个生动、活泼的语文教学的新格局。

１．引时代活水

课堂是语文教学的主阵地，也是学习语文的主要空间所在。但有形的空间不能隔断生动的社会生活。因此，在教学过程中，教师要依据特定的教学目的，科学选取生活中的语文素材，引导学生在生活中自觉留心语文，并借助于生活体验，充分发挥学生的主观能动性。如，为了学习议论的表达技巧，组织学生收看“焦点访谈”；为配合“读报常识”单元练习，指导学生广泛阅读各类报纸；为学习“答记者问”，指导学生利用节假日去采访调查；为学习“新闻”单元，举办“一周新闻发布会”；学习《谁是最可爱的人》时，联系抗洪英雄事迹等等。为更好地学习初中第五册“小说”单元，让学生编演课本剧，并联系当今社会选拔人才及社会制度的优越性，让学生进行讨论，这样既达到了思维教育的目的，又培养了学生的表演技能和创造性思维能力；学习《最后一次演讲》后，组织学生开展针对班内实际情况的演讲会或以“畅想未来”为主题的演讲会，前者针对性强，觉得有话可说；后者能拓宽学生的创造性思维，让学生展开想象。还有，为学习《理解，应该是双向的》，让学生分角色进行辩论。并专门利用一节语文课开一次题为“揭别人的短好不好”的辩论会，这样，既满足了学生一吐为快的欲望，学生的听、说、思、辩的能力也得到综合性的训练、展示和提高。

２．让学生感受社会生活中的语文学习素材

（１）留心生活

引导学生做生活的有心人。家庭、社会是学生学习语文、运用语文的大后方，给学生的语文学习注入了源源不断的时代活水，提供了取之不尽、用之不竭的语文素材。陶行知先生说：“社会即学校”，在社会中学习语文，在实践中运用语文，是拓宽语文教学空间的重要内容，如：征集农谚民谣、征集方言土语、参观访问等。

（２）再现生活

写作能力的培养是语文教学的一个重要任务。但是，语文课堂里学生最怕写作文。究其原因，主要是学生对所要写的内容不感兴趣等。针对这种情况，要让学生去感知社会生活中的语文学习素材，如广告、歌舞、戏曲、小品、相声等，然后再写作文。还鼓励学生写随笔，这样学生就不愁没内容可写了。翻开他们的“文集”，你真的会发现一个五彩斑斓的世界，会看见一个个鲜活跳跃的生命，一颗颗激情荡漾的心灵。这样，不仅提高了学生的积极思维的能力，同时，又给了他们感知社会的机会。