《最后的姿势》教学设计6

教学目标

1. 有感情地朗读课文，联系语境理解重点词语，用“生死攸关”造句

2. 能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受老师对生命意义的追求和诠释。

3. 体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物的方法。

重点难点 能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受老师对生命意义的追求和诠释。

第一课时

一、 谈话导入。

1. 大家还记得汶川大地震吗?说说你对大地震的记忆。

2. 板书课题，齐读课题。

3. 根据题目质疑。(为什么叫《最后的姿势》?)

二、 初读课文，整体感知。

1.带着疑问默读课文，标出生字和文中的四字词语，把音读正确，不理解的词语相互讨论或借助工具书理解。

2.检查生字词语。

3.指名读课文。

思考：《最后的姿势》主要写了什么内容?

4. 疏通文章层次。

(1) 想想课文哪些自然段可以放在一起?写的是什么意思?

(2) 汇报：

第一段(1-3)大地震前，谭老师在平静地上课。(开始)

第二段(4-8)大地震发生了，危急时刻，谭老师用双臂掩护学生，他英勇献出了生命，四名学生在他的保护下成功获救。(经过)

第三段(9-12)谭老师用宝贵的生命诠释了爱与责任的师德灵魂。(结果)

三、指导写字。

第二课时

一、播放汶川大地震的有关视频短片。

过渡：这令人震撼的场面，让我们的同学心情颇为沉重，但是地震无情人有情，让我们继续学习课文。

二、了解故事经过。

1.生读课文4-8自然段，回答：这一段中最让你感动的句子是哪一句?为什么?

2.学生交流并汇报。

出示有关词语，地动山摇 重重砸下 双臂张开 血肉模糊 誓死护卫

3.请同学们带感情地朗读一遍。

三、追忆谭千秋老师

(1)地震后，老师同学们怎样追忆谭千秋老师的?

获救的学生——“飞身扑到我们身上”。

一位老师——把生的希望留给了学生。

同学们眼中——平时的谭老师和善、讲课妙语连珠、很有幽默感。

总结：谭秋千，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。

(2)请一位同学带感情朗读最后一段

(3)理解课题：课文为什么以“最后的姿势”命题?

四、拓展说话

你还知道汶川大地震中哪些人的英雄事迹，请说出来。