《生命的林子》教学设计（第二课时）

教学目标：

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、通过学习，知道玄奘没有去偏僻小寺，而是留在法门寺的缘故。并从中悟出一个想要成才的人不能远离社会这个群体的道理。

预习目标：

1、想一想玄奘为什么要离开法门寺，后来为什么又留下了。

2、分角色朗读方丈与玄奘的对话，感受方丈启发玄奘的过程。

3、说说从这个故事中你悟出什么道理。

教学过程：

一、字词导入，创设情境。

板书：10 生命的林子

1. 谈话：这节课我们继续学习第十课——《生命的林子》。

2.下面请同学们听写几个词语，认真听。

晨钟暮鼓 香客如流 名满天下 水深龙多 喧喧嚷嚷 高僧济济

3.对照订正。

(幻灯片2显示)

4.提问：读读这些词，你发现了什么？

5.师生交流：是形容寺庙的人物很多，从这些词语看出法门寺是个名寺，这里有很多高僧。

板书：法门寺

6.齐读词语（读出你对法门寺的赞美！）

过渡：这么优秀的法门寺，是众僧多么向往的地方呀！可是，玄奘为什么决意离开法门寺呢？接下来的时间我们就重点讨论包括这一问题在内的一系列问题。

7.回顾一下本节课的预习目标。

（点击：幻灯片3）

指名读预习目标。

板书：离开

下面请同学们默读课文第1至3自然段，从文中找出描写玄奘决意离开法门寺原因的语句，用横线画出。

二、走进文本，感悟真理。

1.精读课文第一段（1~3自然段）。

（1）学生默读课文，用横线画出有关语句。

（2）师生交流：玄奘为什么决意离开法门寺呢？

（3）学生发言，教师概括。

板书：法事应酬太繁

幻灯片4显示：

玄奘想静思养神，潜心修身，但是法门寺法事应酬太繁，又感到自己虽青灯黄卷苦苦习经多年，谈经论道却远不如寺里的许多僧人。

（4）指名读。讨论：从中可以看出玄奘是个怎样的人？

幻灯片5显示：

一心向佛 勤奋好学 不甘落后

（5）指导朗读，集体齐读。（苦恼 无奈）

引导：正当玄奘因此事感到苦恼、无奈的时候，这个僧人的一番话彻底动摇了玄奘。

幻灯片6显示：

有人劝玄奘说：“法门寺是个名满天下的名寺，水深龙多，集纳了天下的许多名僧，你若想在僧侣中出人头地，不如到一些偏僻小寺中阅经读卷。这样，你的才华便会很快显露出来。”

（6）指名读有人劝说玄奘的话。

板书：很难出人头地

（7）随机引导，理解“水深龙多”。

幻灯片7显示：

水深龙多：意思是具备了充分的环境条件和物质条件，就能培养出更多的人才。这里指香客如流、名满天下的法门寺高僧济济。

谈话交流：玄藏想潜心修炼，早日成名，但是他却身在法门寺中，读

（课始听写的词语，超级链接到幻灯片2显示）

很难出人头地，所以他决意离开这个地方。可是，后来——

2.精读第二部分（4~9自然段）。

幻灯片8显示：

玄奘听了，惭愧地说：“法门寺就是一片莽莽苍苍的大林子，而山野小寺就是那棵远离树木林的树了。方丈，我是不会离开法门寺的！”

（1）学生齐读玄奘的话。

板书：留下

（2）讨论修辞方法：这段话采用了恰当形象的比喻。

幻灯片9显示：

把法门寺比喻成了——（学生：莽莽苍苍的大林子；）用远离树林的树来比喻——（学生：山野小寺。）

学生齐读。

谈话引导：方丈又是怎样一步一步地启发玄藏，让玄奘改变想法，决定留在法门寺的呢？请同学们自由阅读课文第4至第9自然段，感受方丈的循循善诱。

（3）学生自由阅读对话片段。

（4）指名分角色朗读，随机指导。

（方丈：循循善诱，用心良苦 玄奘：出人头地，求学心切）

（5）引导学生结合对话片段，用几个成语概括方丈为人。

幻灯片10显示：

诲人不倦 谆谆教导 循循善诱

（6）男女同学分组对读，教师旁白。

师生谈话：通过朗读课文，我们知道方丈是利用两片树林来引导玄奘的。对话过程中，他一共问了玄藏几个问题？我们来看看。

幻灯片11出示：

a.“烛火和太阳哪个更亮些？”

b.“你愿意做烛火还是做太阳呢？”

c.“这棵树是这里最大最高的，可它能做什么呢？”

d.“为什么这里的松树每一棵都是这么修长，挺直呢？”

（7）师生交流：“烛火”和“太阳”是什么意思？方丈为什么要这样问？

小结：其实方丈已经从“我愿做太阳” 的回答中看到玄奘是个——

幻灯片12显示：

有远大抱负 是可塑之才

具有远大抱负的可塑之才。于是，方丈带着玄藏来到了树林。

幻灯片13显示：

谈话：这棵树和这片松林中的树有什么区别呢？

（8）指名说。

过渡：我们再来听听方丈是怎样说的？

幻灯片14显示：

方丈郑重地说：“这些树就像芸芸众生啊。它们长在一起，就是一个群体，为了一缕阳光，为了一滴雨露，它们都奋力向上生长，于是它们棵棵都可能成为栋梁。而那远离群体、零零星星的三两棵树，在灌木丛中鹤立鸡群，它们不愁没有阳光，没有树和它们竞争，所以，它们就成了薪柴啊！”

（9）教师泛读。

（10）集体齐读。

（11）理解“鹤立鸡群”。

幻灯片15显示：

鹤立鸡群：象鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。

过渡：环境对于一个人的成长太重要了,有了竞争才会让一个人成才。方丈如此循循善诱，终于让玄藏明白：

3.学习课文第三部分（第10自然段）。

幻灯片16显示：

是的，一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。

（1）指名读第10自然段。

谈话：法门寺还是那座法门寺，再读——

课始听写的词语，超级链接到幻灯片2显示。

但是，在玄奘眼里，此时的法门寺就是……（学生：“法门寺就是苍的大林子一片莽莽苍苍的大林子。”板书：莽莽苍苍的大林子）

玄奘想要……（学生：“成为栋梁之才” 板书：成为栋梁之才）是不能远离法门寺这个莽莽苍苍的大林子的。

（2）学生再次齐读玄奘的话，超级链接到幻灯片8显示。

三、练习拓展，深化主题。

1. 幻灯片17显示：今天我们学习了什么？能 说 说 你 的 收 获 吗？

2. （课后练习3）后来玄藏又遇到了那位曾经劝他离开的僧人，玄藏又会对他说些什么呢？

四、总结全文，明白事理。

同学们，没有竞争就不会有前进的动力，只有竞争才能使人迅速成长，才能使人取得辉煌的成就。所以……

超级链接到幻灯片16显示。

齐读课文最后一个自然段。

附板书设计：

10 生命的林子

法事应酬太繁 很难出人头地

离开

法门寺

留下

莽莽苍苍的大林子 成为栋梁之才