“心正笔正”的柳公权教案

教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。

3、帮助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职”;会写“唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”理解“紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世等词语。

教学重难点：

1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

帮助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职”;会写“唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”理解“紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世等词语。

教学过程：

一、结合资料，揭示课题

1)师：柳公权是晚唐大书法家，请同学们结合课下搜集的资料，为大家介绍一下柳公权。

2)生介绍柳公权(师随机出示柳公权肖像和书法作品图)

3)引导学生根据题目提问(为什么用“心正笔正”来形容柳公权?“心正”和“笔正”有什么关系……)

二、整体感知，理清脉络

1、请大家用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

遇到生词多读两遍。

2、思考：课文讲了关于柳公权的哪两件事?

1)写柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆宗“心正”治国，律已清政。

2)柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人，赏罚分明。

3、反馈交流预习情况

1)教师抽读生词强调弦(xìáng)溺(nì)肖(xiào)凑(còu)等字的读音。

2)由学生交流自己认为易写错的字

如“唐”(中间一竖出头);凑(最后一笔是点)

“袍”(衣补旁);贤(右上是“又”字)

“殿”(右半部分是殳)……

3)出示成语和词语的意思，由学生说出词语，检查预习效果暗藏试着写下词语。

比喻坚贞、刚硬，像铁一样硬的骨头。

形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。

(铮铮铁骨)

能解决问题的不公开的巧妙办法。(秘诀)

比喻没有明确说出，而是间接透露出来的意思。(弦外之音)

高兴到了极点。(喜不自胜)

表示对人重视。(垂青)

三、学习第一部分，精读品味

1、指名读，自然段，了解柳公权在书法方面的成就。

1)唐朝著名书法家。

2)对后世影响及大。

3)与颜真卿并称为“颜筋柳骨”。

2、用课题中的一个词形容他的字——“笔正”

3、柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢?

请你从中找到一句话来概括。

(柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。铁骨铮铮，深得世人钦佩)

用课题中的一个词形容他的人——“心正”

第二课时

教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习巩固，整体回顾。

1、默读课文，思考，柳公权深得世人的钦佩是因为什么?

[写得好，(笔正)做人做得好〈铁骨铮铮〉(心正)]

2、文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概括吗?

(第一次劝告是真诚而大胆的;第二次是机智而大胆的)

二、精读品味，体验感悟。

过渡：一次当穆宗问柳公权书法的秘诀时，他豪不犹豫地说：“用笔在心，心正则笔正。”

1、默读3、4自然段，思考柳公权只是在谈书法吗?

(不是，借书法希望穆守律己清政，告诉穆宗写字和治理国家一样，都必须“心正”。

2、为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆，他不怕触怒皇上吗?

[忠言往往逆耳，但利于行，正因为他铁骨铮铮，为人正直，他才敢于直言劝告，说明他对于国家是无限忠诚的，并不考虑自己的得失，这正是“心正”的表现。]

3、带着理解分角色读，穆宗和柳公仅的对话。

指导朗读

[柳公权豪不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正!”读出柳公权的铮铮铁骨，不向当权者奴颜卑膝]

4、默读第二件事，可做简单的画批，一边默读，一边思考：从哪语句能感受到柳公权的“心正笔正”?

1)根据学生的发言，教师进行点拨。

柳公权答首：“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣;还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只不过细枝未节罢了。”

为什么说这是一次机智大胆的直言?

[1)别的大臣都赞颂不已时，柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见，有胆识。

2)机智，表现在他先提出做为君主应当怎么做，然后又平和地提出对于这件衣服的看法。]

为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青?

(柳公权的正直，敢言，不逢迎附和，不趋炎附势，让皇帝都觉得他的品格的可贵，皇帝身边需要这样的人，不断指了不足。)

2)分角色读5-8自然段

三、整体回归，总结全文

1、教师总结：铮铮铁骨，笔正心正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失，表达了他对于国家的忠诚与爱。

投影出示他的一幅书法作品，他流芳百世的只是他的字吗?

(正直的良臣形象;铁骨铮铮，高尚的人品……)

2、带着我们的敬佩齐读最后一段。

3、屏幕引唐太宗的一段话：以铜为镜可正衣冠，以史为镜可知兴亡，以人为镜可明得失。

引导学生感悟，一个国家君主要容百川之胸怀，纳谏如流，更要有像柳公权这样正直，敢于说真话说实话的忠臣，国家才会兴旺、发展，人民才能安居乐业。

板书：

22、“心正笔正”的柳公权

书法“笔正”

心正笔正的柳公权正直敢言

铁骨铮铮

做人“心正”