大孔雀蛾的晚会教案设计

一、教材分析：

《大孔雀蛾的晚会》是长春版小学语文六年下册第三板块“科学家眼中的动物” 最后一篇，，在前两课的学习中，学生们已经从看似平凡的动物身上，受到心灵的震撼。因此对动物的美好情感已初步奠定，在学习本课时会比较容易感受到大孔雀的奇特之处。是理解“科学家眼中的动物”的核心文本，也是正面教材。从文题中就能感受到文章的主题，文中作者又用了正面和侧面描写相结合的方法层次分明、重点突出地向我们展示了“晚会”那“壮观”的场面，从而引起学生对昆虫世界的喜爱和神往。

本课的重点应放在学习作者留心观察周围事物，并抓住事物特点进行叙述的方法，了解实验的过程，感受作者对昆虫的喜爱之情。

而难点在于如何让学生理解这一大群孔雀蛾的到来是那只被囚禁的雌蛾招引来的，这种现象是如何产生的。

教学思路:全文抓住重点词语“难忘”“晚会”来学习，先设想什么样的情景可以称之为晚会。引导学生在由此问题引入下文的深入学习。

由文题中的“晚会”这一学生感兴趣的问题入手，为学生创设主动思考、想象的情境，

二、学情分析：

六年级的学生理解能力较强，对于课文的主要内容，实验过程基本通过自学就能学懂，而在解决课文难点时会遇到较大的困难，还有文中没有提及实验的结论，对于这一问题学生学起来也会感到困惑，我会找来法布尔的原著《昆虫记》给学生们读一读，突破这些难点。

三、教学目标：

知识目标：

1、学习本课字词，把握文章主要内容，了解实验过程。

能力目标：

2、学习作者留心观察周围的事物，并抓住事物特点进行叙述的方法。

情感目标：

3、朗读课文，感受作者对昆虫的喜欢之情，以及感受作者对生命的尊重与热爱。

四、教法、学法：

教法：

1、读中感悟。在学习孔雀蛾的美时，先“读”，“读”中体会作者喜爱之情。

人们常说：“有一个个读者，就有一个个哈姆雷特”。面对同样的文章，人们会有不同的理解和感受，所以本文的教学我更注意学生独特的情感体会。

2、引导启发。学习大孔雀蛾“多”、“大”的特点时，先引导学生找到具体语句，再归纳作者写作方法，最后得出实验结论时需要教师的引导和启发。

学法：自学和交流法。

新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，虽然本文科学性强，但通过反复阅读，用心体会，和教师的适时点拨，学生的兴趣也会被激发出来，同时合作交流的学习方法也是为学生提供了一片可以自由发挥，畅所欲言的天地，在这片天地里，是教师、学生、文本间的对话，交流，要让学生自由阅读，交流自己的体验。

五、教学重点和难点：

重点应放在学习作者留心观察周围事物，并抓住事物特点进行叙述的方法，了解实验的过程，感受作者对昆虫的喜爱之情。而难点是如何让学生理解这一大群孔雀蛾的到来是那只被囚禁的雌蛾招引来的，这种现象是如何产生的。

六、教学准备:多媒体课件

七、教学过程：

(一)激趣导入：

同学们，你们参加过晚会吗?一般是指很多人为了庆祝某一主题举行的聚会，今天我们要共同参加一个别开生面的《大孔雀蛾的晚会》。(板书课题)

质疑：什么是大孔雀蛾呢?(蛾的一种，它是欧洲最大的夜蛾。)其实就是我们常的扑了蛾子。(师出示图片)

让学生看一看，用自己的语言来描绘一下 。(大孔雀蛾很美)

[设计意图：由题目入手解决两个重点词，对理解下文做好铺垫，同时训练学生表达能力。]

(二)新课：

1、请同学们打开书，出声地读课文，看一看文中是怎样介绍大孔雀蛾的外貌的。(学生读文后可以很快找出描写孔雀蛾外貌的相关语句)学生汇报

作者是这样描写的：“有谁不知道这种华美的蝶蛾?它是欧洲最大的夜蛾。它相貌出众：栗色的天鹅绒外衣，白色的皮毛脖套，灰白相间的翅膀，以及黑白、褐、红各种颜色的弧形线条。”

从这段文字中不难感受出作者的喜爱之情，在作者眼中她是非常美的，把她当成人来写，用一个词来说(美)。让学生读中感悟，再一次赞美这相貌出众的蝶蛾!

[设计意图：初步感受作者对大孔雀蛾的喜欢之情。]

2、指生读课文的后半部分

思考：作者进行了一个什么样的实验?

学生可以归纳出把雌蛾用圆形笼扣住了，结果引来了一大群孔雀蛾。[设计意图：这一问题的设计，主要是让学生把握文章的主要内容。]

指生概括内容后抓住“多”这一特点进行教学。

作者囚禁一只雌蛾后，招来多少雄蛾呢?学生会说很多很多。

作者通过哪些语句来描写来的夜蛾很多的。让学生勾画出语句来说一说。(由学生独立阅读，细心体会，有利于激发学生独特的感受。)

这一部分可以归纳为两方面，学生边汇报，教师边归纳，有正面描写①“原来是发生了一起我家从未见过的侵宅行为，一群偌大的蝶蛾闯进孩子的房间。”②“看来，大孔雀蛾在我家的各个地方，都占领了一点儿空间。”③“这些夜蛾有多少?大约二十只，加上其它房间一共有四十多只。”等等，从这些语句中学生都能感受到招来了很多大孔雀蛾。

这时抓住主要词语板书：多——满屋子，一大群，占领，四十多只 也有侧面描写。

(但教学时对学生可能会更多地注意正面描写，而忽视侧面描写，这时就需要教师适时地点拨)

“一大群孔雀蛾轻掀起翅膀……小保尔抓住我的手，比以往哪一次都抓得紧。”这说明了什么，从中体会群蛾飞舞的盛景。

(让学生通过读，让听者感受到来了很多蝶蛾，而小保尔非常惊讶和害怕。)

另外 ，大孔雀蛾的第二特点是：“大”，同样让学生找出语句来汇报。(抓住跟鸟一样大，乍发现它们，还为是蝙蝠呢?等语句来体会。)

通过这样的学习，学完了课文的主体部分，师小结。作者把这场晚会写得多生动，多热闹呀，正是因为他抓住了事物的特点，来写了很多蝶蛾，那么大，围着圆形笼上下飞舞，这是多么令人难忘的场面呀!这也是我们需要学习的写作方法。

再次指导朗读。

[设计意图：先让学生找出语句感受事物的特点，再小结写作方法，这样能培养学生的学习能力，并水到渠成地落实了本课的教学重点。]

3、突破难点，深入科学地理解课文。

作者做的实验是把一只雌蛾囚禁了，结果是招来了一大群雄蛾，这个实验的结论是什么呢?课文中没有写。(有很多同学会理解成团结互助)，是来救雌蛾来了?在这里我把作者及《昆虫记》原文向学生作以介绍(课件出示，学生自由读。)他们会了解这是因为异性相吸的原因，而且这种夜蛾的生命只有短短的两三天时间，它们在这段时间里会不顾任何困难寻找到雌蛾，它们是通过发出的一种味道来寻找对方的。(这时教师可以进一步引领学生深化主题，体会作者对生命的敬畏。)可见在法布尔的眼中，动物和人类一样是有情感的，是有生命的。

[设计意图：读完原文之后，学生会豁然开朗，对这样一场晚会有了深入的了解，同时对课文也会有更深的体会，对神奇的生命产生热爱之情，达到情感教育的目标。]

4、读文章开头和结尾，你发现了什么?

首尾呼应，同时点明题目，都写了这样的一句，“这是一个令人难忘的大孔雀蛾的晚会。”给人一种一气呵成、浑然一体的感觉。

[设计意图：是让学生学习这种写法，并学会运用，从而进行能力目标的培养。]

(三)拓展训练：

出示课件，昆虫的演变过程，并让学生用一段话来说一说、写一写。(这样做，不仅激发学生的兴趣，同时把本单元学到的写动物的方法运用于实践当中。)

(四)推荐《昆虫记》一书。

让学生走进更加奇妙的昆虫世界之中。

这是法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫，共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书，相信同学们定会大饱眼福。

(五)全课小结：

同学们，怎么样，这场盛大的晚会给你留下了怎样的印象?(吃惊、难忘……)是啊!这是令人难忘的晚会，相信同学们如果做一个生活的有心人，一定也会发现这样惊奇的自然现象。

八、板书设计：

大孔雀蛾的晚会

美——相貌出众

多——满屋子 侵宅 占领 四十多只 抓住特点

大——鸟一样 蝙蝠一般 首尾呼应

结论：异性相吸

九、对终稿的几点思考。

1、、扎扎实实的朗读，真正学我们的母语

学习母语，重点是要学好语言。语言是语文的主要任务，也是这节课的重点之一。对于这些字词的体会，采用的方法就是在阅读中进行。不同词语用不同的方法，由题目入手解决重点词，对理解下文做好铺垫，同时训练学生表达能力。 让学生找出语句感受事物的特点，再小结写作方法，这样培养学生的学习能力，并水到渠成地落实了本课的教学重点。

2、入情入境地读

读是很好的阅读手段，语言的感悟是读出来的，情感熏陶也是读出来的。这节课我把读贯穿整个教学过程中。在整篇课文的学习中，主要引导学生抓住文中的对话反复读文，在读中品味语言，在读中体会词语的意思，在读中与文本对话，与作者对话。读出作者的情感，

在读中感受作者对大孔雀蛾的喜欢之情。让学生通过读，让听者感受到来了很多蝶蛾，而小保尔非常惊讶和害怕 ，有一种身临其境的感触。让学生多读，读完全文之后，学生会豁然开朗，对这样一场晚会有了深入的了解，同时对课文也会有更深的体会，对神奇的生命产生热爱之情，达到情感教育的目标。