槐乡五月教案设计（五）

第二课时

海口市第二十五小学 王花

教材分析

这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

学情分析

学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。

教学目标：

1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。

2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

3、指导有感情地朗读课文，指导书写“拌、摆、挎”三个生字。

本课教学重难点：体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。[“正确理解和运用祖国语言文字”是语文课程标准的根本宗旨;发展语言、发展思维，特别是培养全面综合的语文能力，语文课程独当其任。]

教学过程

一、 板书课题，齐读课题。(注重指导写好“槐”字)

二、读词串，指导写“拌、摆、挎”三个生字。5分钟

三、导读中心句：五月的槐乡，槐花盛开，香气四溢，槐乡的孩子们都沉浸在甜蜜和欢乐中，怪不得作者发出这样的赞叹：(齐读最后一段)

四、赏美(教学课文第一自然段)15分钟

1、播放课件，师配乐描述：在这槐花盛开的季节，让我们一起走进槐乡去欣赏五月槐乡那迷人的美景吧!看!槐花开花了。山坡上、小溪边，漫山遍野都是洁白无暇的槐花，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿;有的槐花一串一串的，像冰刻的小铃铛系在绿绳上……这婀娜多姿、芳香扑鼻的槐花引得蜜蜂飞来了，孩子们也跑来了，嗡嗡声、欢笑声，遍布槐乡的每个角落，使槐乡五月更迷人了。(借助形象直观的画面和生动的多媒体音像创设情境，激起学生学习的兴趣。让学生在了了解课文内容的基础上，感受到五月槐乡的美丽，培养审美情趣。)

2、赞槐花。师：孩子们，你们都看入迷了，请用一个字来赞槐花。生：美!生：香!生：多! 3、作者用生花妙笔写下了槐花盛开时的美丽景象，请同学们自由读课文第一自然段，划出写槐花多和美的句子，将自己最喜欢的句子一起用心读一读，读出你们的感受。

3、交流：你想为大家介绍哪一句?

(1)出示画面和字幕:槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗，似瑞雪初降,一片白茫茫。说说为什么喜欢这一句?你从哪些词语中体会到槐花的多和美?

⑵作者怎么把槐花的形状写得这么美呢，他用了什么好方法?(比喻)这两句话中，分别把什么比作什么?

⑶(出示两张图片)瞧，这抱在一起的槐花，远看多像玉雕的圆球，那挂满枝头的一条条槐花，近看多像维吾尔族小姑娘的小辫儿。请大家一边欣赏图片，一边再来美美地读一读。

(4)说话训练。师：在作者眼里这槐花像玉雕的圆球，像维吾尔族小姑娘的小辫儿，你眼中的槐花是什么样子呢，像什么呢?(看图)让我们也学作者那样来说一说。同学们读得真好，不管是远看，还是近看，槐花的姿态总是这么美，能用上有的 有的 还有的句式说一说吗?(一串串槐花像银链，似玉朵，如同飞蝶展翅，像一位美丽的白衣仙女，挽着绿绸在翩翩起舞。)

(4)教师引读，学生接读。(图文对照美读第2、3句)

4师：槐乡的槐花如此的美丽，香味如此的醉人，听，谁也被这美丽的景色，诱人的香气吸引过来了呀?

(1)、谁喜欢读这两句话?为什么喜欢，你从这句话中感受到些什么?(快乐)

(2)、是呀，看到这么美的槐花，小蜜蜂和孩子们早就忍不住了，听，小蜜蜂唱着歌来了：槐花美呀槐花香，我们快来采蜜忙。看，孩子们也跑来了，此时嗡嗡声、欢笑声响成一片，这场面多欢快多热闹呀!

(3)、老师把这两句话变成了一首优美的小诗，能读出诗的节奏和韵味来吗?推荐你们班读书最好的一个同学来读。指名读4、师：小蜜蜂来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。孩子们来了摘下白生生的槐花，做出香喷喷的槐花饭，他们是多快乐啊!师：谁再来读一读。

(4)、仔细看看你们发现了什么?对称的句子读起来就琅琅上口、有一种节奏感，美!让我们一起来读一读。

五、品香

1、槐花不但颜色美、形态美，而且味道香，(板书：香)

从哪些句子中感受到槐花很香?出示：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”

2、老师在读这段话时，每次总能感受到香气扑鼻，请大家也去读一读，找一找文中哪些词语写出乐槐花的味香?说说看，为什么会有香气扑鼻的感觉?你从 “清香，醇香，浓香”又感受到了什么，这几个词的顺序能变换吗?在这一段中有一个字更让人感觉到槐花的香味很浓很浓，是哪个字?“浸”是什么意思?它有两种解释，在文中应是“泡”的意思。在这里，槐乡泡在哪里呢? 生：泡在槐花的香气里了。我觉得你这个词语读得特别好，“浸”让你体会到了什么?(到处流淌着香气，香气包围着槐乡的一切。)

3同学们再闻闻，从哪句话中你也闻到槐花那浓浓的香味了?

4因为饭里有了槐花，才会香上加香，香喷喷的。同学们闻闻，到底有几种香味?(……)这么多的香味和在一起，这香味浓吗?

5如果此时你走进了芳香四溢的槐乡，你会怎样呢?

6感情朗读：的确，槐花的香味让人陶醉，你们也能读得让我们周围的老师听得陶醉吗?(齐读) 师：是啊，槐乡天上地下，四面八方都是香气，香气进入到每个人的心里，槐乡五月，真是槐花飘香的季节。

7、小结：那遍野的槐树，那雪白的槐花，人浮在花香中，香气沁人心脾!这真是：满树白花遮望眼，接天香气荡天来。怪不得孩子们激动地喊起来：五月洋槐开花了。请大家捧起书本，让我们用朗读再一次细细地去感受槐花的美丽与芬芳吧!

8、配乐朗诵第一段。

六、童乐 (学习第二、三自然段)

师：这芳香四溢的槐花，怎么不令人陶醉呢?书中哪句话说小朋友被花香熏醉了。指名读师：你来到槐乡，准会熏醉了。师：这里的醉是喝醉吗?师：那是什么?生：陶醉。人浮在香气里，香气浸到每一个人的心里去了!真是醉卧槐乡君莫笑，只因香气荡天来。这就是槐乡的魅力，使小朋友都不想回家了，如果你来到槐乡最想干什么?

1、指名说生：我到槐乡最喜欢吃槐花饭。师：为什么?生：因为非常好吃。 2、你读给大家听听，出示：槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的,浇上麻油、蒜泥、陈醋;吃甜的,撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。

3、老师也要流出口水了。喜欢的一起读一读。

4、师：小朋友来槐乡，还想干什么? 生：到了槐乡，我会摘槐花打扮自己。师：你就像槐乡的小姑娘一样，戴了槐花，到处飘香。

5、师出示画面导读：有了槐花的打扮，槐乡的小姑娘更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

6师：我见过红旗会飘，树叶能飘，人也能飘吗?换成“走”字行吗?为什么?师：从这句话中，你感觉到什么?生：我感觉到香喷喷的，感觉他们很俊俏，像在飘。师：走路也轻快了，就像一朵云在天空中飘。这个飘字真有味道，飘出了小姑娘的轻盈和欢快。我们班的女生来读。

7、女孩用白生生的槐花打扮自己，那小小子呢?导读：槐花使小姑娘更俊俏了，小小子就更快乐潇洒了。小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。

8师：大大咧咧的小小子呀，吃着槐花，拿着槐花，真是快乐如仙呀!从“塞”字中你们体会到了什么?从“塞”字可以看出孩子们很高兴的。师：(赞赏地)说个理由?生：男孩子想怎么吃，吃多少都可以，太自由了，好幸福哦!(众大笑)师：不用花钱买，也没有人来管，槐乡的孩子有口福，也真幸福!说得真好。那谁能美美地读一读这一段呢?一起读，老师建议大家把“他们”改成“我们”。生齐读。师：我听了你的朗读，感受到了槐乡孩子的生活可以用一个字形容 ——生：乐!板书：童乐

师：我离开槐乡时，最想干什么? 生：我想带一瓶清亮清亮的槐花新蜜。 9、师：槐乡不但景美，人更美，在洋槐开花的季节，你一走进槐乡，他们就会把你拉到家中,请你美美地吃上一顿槐花饭。临走时,他们还会送你一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花蜜。槐乡的孩子真好客啊! 10、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。(因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里;因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己，五月的槐花带给他们带来了无穷的乐趣。让我们和作者一起发出感叹：齐读最后一段

七、回归全文，师：课文最后一个自然段用一句话写了这篇课文的意思，这句话我们叫它“中心句”，前面三个自然段的内容都是围绕这句话来写的。

板书：花美

花香

童乐