《世说新语两则》教案

教学目标：

知识与能力目标：

①积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

②背诵两篇短文。

过程与方法目标：

①结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

②结合文中

人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

情感态度和价值观目标：

《世说新语》作为

“一部名士底(的)教科书”(鲁迅语)，除了解古代聪颖机智少年的故事外，学习古人的智慧、诚实、守信尊重他人的美德。

教学重点、难点：

1、诵读课文，积累文言词语。

2、背诵课文。

教学难点：

①谢太傅对两种不同的咏雪佳句的评价

②元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪。

课时安排：四课时

第一课时

一.导入

同学们，我国古代流传下来了许多聪明孩子的故事，不仅有我们所熟悉的司马光、孔融，还有四岁画画的王冕，七岁做诗的曹植等等，今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起去认识他们。(出示板书课题——《世说新语》二则)

二、简介作者刘义庆和《世说新语》

(学生简介作者和作品、教师补充)

刘义庆 南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。

《世说新语》原为8卷，分德行、语言、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事、较多地反映当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士的教科书”。本书所记大多是是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙其事，语言简练，是六朝志人小说的代表作。

《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

过渡：下面我们先学习第一篇《咏雪》

三、诵读课文：把握人物对话的语气、表情，注意句子的节奏。

1、学生听录音或师范读。

2、学生自由朗读课文，达到熟练程度。

3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

四、二读课文，理解重点词语

1.学生利用工具书，结合注释，积累词语。

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。

2、疏通全文意思

五、课堂作业——翻译下列句子

1、谢太傅寒雪日内集。

2、白雪纷纷何所似?

3、撒盐空中差可拟。

4、未若柳絮因风起。

第二课时

一、检查学生朗读课文和课文翻译情况。

二、归纳总结

1、让学生讨论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调

以下字词重点：内集、儿女、讲论文义、俄而、骤、欣然、差可拟(差、拟)、未若、因。

2、古今异义

(1)与儿女谈论文义(儿女：古义，对子侄这一代晚辈的统称;今义，指儿子和女儿)

(2)未若柳絮因风起(因：古义，凭借;今义，因为)

3、特殊句式

(1)白雪纷纷何所似?(宾语前置，疑问代词做宾语前置)

(2)左将军王凝之妻也。(判断句，用也表判断)

三、探究性学习

1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?融洽、温馨、轻松、欢快等

2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。(结合课后练习四)

(1)撒盐空中差可拟(雪的颜色和下落姿势和盐相近，简单直白，注重形状的相似)

(2)未若柳絮因风起(风趣灵动，有春天的生机，富有诗意和意蕴，形神兼似)

3、谢太傅对两个比喻的优劣未做评定，只是大笑乐，你认为他比较赞同哪一个?

赞同兄女谢道韫，后文对其身份的补充，是一个有力的暗示，表明其赞赏谢道韫的聪明才气。

四、在理解文意的基础上尝试背诵课文

五、课堂作业——翻译下列加点的字词

1、谢太傅寒雪日内集。

2、俄而雪骤。

3、公欣然曰。

4、撒盐空中差可拟。

5、未若柳絮因风起。

第三课时

一、导入

上节课我们从《咏雪》中认识了一位有才气的女孩子——谢道韫，这节课我们再来认识另一位有聪明才智的孩子——元方。

二、诵读课文：把握人物对话的语气、表情，注意句子的节奏。

1、学生听录音或师范读。

2、学生自由朗读课文，达到熟练程度。

3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

三、二读课文，理解重点词语

1.学生利用工具书，结合注释，积累词语。

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。

2、疏通全文意思

四、课堂作业——翻译下列句子

1、期日中，过中不至。

2、非人哉!与人期行，相委而去。

3、友人惭，下车引之，元方入门不顾。

第四课时

一、检查学生朗读课文和课文翻译情况。

二、归纳总结

1、让学生讨论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调。重要的字词有：期、日中、至、舍去(舍、去)、乃、戏、尊君、不、君、哉、相、委、而、家君、引、之、顾等。

2、通假字

尊君在不(“不”通“

否”，句末语气词，表询问)

3、古今异义

(1)陈太丘与友期行。

(2)太丘舍去。

(3)相委而去。

(4)下车引之。

(5)元方入门不顾。

三、探究性学习

1、文中的三个人物形象分别是怎样的，从哪可以看出来?

(1)陈太丘

遵守时间(陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。)

(2)友人

言而无信(陈太丘与友期行，期日中，过中不至，)

言语无礼(友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”)

知错能改(友人惭，下车引之。)

(3)元方

懂礼识义(待君久不至，已去)

义正词严(君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”)

童真无邪

(君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童贞无邪的表现)

2、元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

1)不失礼(客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野;小元方则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。)

2)失礼(因为“友”毕竟是与父亲平辈，

不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。)

3、假如你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应该怎样做?

友人：

1)先道歉，解释自己迟到的原因。

2)求得别人的原谅，今后注意改正

3)不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲

4)找别的机会向陈太丘父子道歉

5)今后一定要遵守时间，言而有信

元方：

1)和元方一样有理有据，指出友人的错误

2)应该始终有礼貌，不能对客人置之不理

3)要给人以改错的机会，允许人家道歉。

4)不要管大人之间的事

4、这则故事给了我们什么启发呢?

——做人要诚实守信，礼貌待人。

5、我们中华民族是礼义之邦，体现在称谓上就有敬称和谦称。你能在文中找出这样的称谓变化吗?

——“君”是对别人的尊称;“尊君”是对别人父亲的尊称;“家君”是对人称自己的父亲。

你还能举出类似的例子?

——令尊、令堂、令郎、令爱、家父(家严)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子

四、在理解文意的基础上尝试背诵课文

五、课堂作业——翻译下列加点的字词

1)陈太丘与友期行。

2)太丘舍去。

3)去后乃至。

4)相委而去。

5)下车引之。

6)元方入门不顾。