《苏州园林》表格式导学案
| 课题 | 1 7、苏州园林 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 学习 目标 | 1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。 2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美 3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 学 习 内 容 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 预 习 检 测 | 1、走进作者： 《苏州园林》的作者是 ，原名 ，江苏苏州人，现代 家、 家。 代表作有长篇小说《 》，短篇小说《夜》《多收了三五斗》，童话《 》《 》等。 2、给加点的字注音，根据读音写汉字 línxún( )（ ） jiànshǎng( )（ ）zhēnzhuó()（ ） xuān xiè ( )( ) 池沼（） 丘壑（） 镂空（） 阑干（） 模样（） 3、解词 标本： 因地制宜： 重峦叠嶂： 丘壑： 雷同： 嶙峋： 别具匠心： | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 合 作 展 示 | 知识积累 1、说明文：以 为主要表达方式，或 或 ，目的给人以知识 。 2、说明文的分类：根据说明对象与说明目的不同分为： 和 3、说明顺序： 、 、 。 4、说明结构：一般有两种一种 式（包括总—分、总—分—总两种），一种是 式。 5、说明方法
6、说明文语言有两种：一种是 ，一种是 。基于说明文科学性这一特点，说明文语言的一个主要特征便是 性。它主要表现在对知识表达上的科学性和严密性。 整体感知 1、朗读课文，然后以导游的身份介绍苏州园林的建筑特色 2、请以一位游览者的身份谈谈苏州园林哪一点最美？请用“我看苏州园林的美，美在 的句式表达。 研读赏析 1．苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？完成课后题 （一） 2．课文采用怎样的结构方式来说明苏州园林的特征的？ 3、课文 3、 4、 5、6段与第2段是什么关系？ 4、课文第 7、 8、9段说明的内容是什么？与中心有何关系？ 5、末段结尾有何特点？ 6、本文采用了什么说明顺序？ 揣摩品味 7．本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。完成课后题 （二） 8、本文运用了那些表达方式？结合实例体会其作用。 9、课文语言准确、精当、严密，运用的多种修辞方法请举例分析说明。完成课后题 （三） 拓展延伸：观察本地的园林、民居或其他建筑，并向同学说说它们的特点。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 评 价 反 馈 | 1．指出下列句子所使用的说明方法。
（1）池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（ ） （2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。（ ） （3）有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。（ ） （4）阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。（ ） （5）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（ ） 2．指出下列各句的表达方式。 （1）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（ ） （2）梁和柱子以及栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。（ ） （3）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（ ） （4）这就一年四季不感到寂寞。（ ） | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 作业 | 预习18课学案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
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