《幼时记趣》表格式导学案6
学习内容 | 七、幼时记趣（第1课时） | 课型 | |||||||
编写人 | 审核人 | 年级 | 7 | 学科 | 语文 | ||||
学习目标 | 1、了解相关常识，识记生字词，正确流利地朗读课文。2、掌握重点字词，能借助注释和工具书理解1-2节相关语句。3、进一步了解文言文的学习方法。 | ||||||||
学习 重难点 | 掌握重点字词的含义，能借助注释和工具书理解相关语句 | ||||||||
学 习 过 程 | 说 明 | ||||||||
预习板块 | 1、填空：本文选自《 》 ，体裁 ，作者 ，字 ，是 代文学家。本文围读“________”这一中心生动地描述了儿童时代________、_________、_______的趣事，表现了童年生活的乐趣。2、给黑体字注音并解释： ⑴项为之强。（ ）（ ） ⑵果如鹤唳云端，怡然称快。（ ）（ ）⑶神游其中，怡然自得。（ ）（ ）⑷以土砾凸者为丘。（ ）（ ）（ ）（ ）⑸凹者为壑（ ）（ ）（ ）（ ） | ||||||||
探究板块 | 活动一：解释黑体字并翻译画线语句： 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 1、 解释黑体字： （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2、 翻译画线语句： （1） 。 （2） 。 活动二: 解释黑体字并翻译画线语句：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观。果如鹤唳云端，怡然称快。 1、 解释黑体字： （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2、 翻译画线语句： （1） 。 （2） 。 （3） 。 （4） 。 活动三：用简洁的语言概括第二段的主要内容。（不超过10个字） _____________________________________________________。 | ||||||||
检测板块 | 1、解释黑体字： 明：____；项为之强：_____、 ；素帐：____徐喷______ 3、 填空： “_________、________”这个细节表现观赏群鹤舞空图的专注、入迷。作者用词很生动，一个“______”字使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景；一个“________”字使人仿佛听到鹤翔云端高亢的鸣叫。第2段中的一个成语是________，在这里的意思是__________________，现多用来形容_____________________________。 | ||||||||
延伸板块 | 1、 翻译：① 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫：② 故时有物外之趣：③ 又留蚊于素帐中，徐喷以烟：④ 心之所向，则或千或百果然鹤也。2、区别字义：（1）观： A昂首观之（ ）；B作青云鹤观（ ）。 （2）察：A明察秋毫（ ）；B必细察其纹理（ ）。（3）时：A余忆童稚时（ ）；B故时有物外之趣（ ）。（4）之：A昂首观之（ ）；B故时有物外之趣（ ）；C心之所向（ ）；D项为之强（ ）。3、说说“项为之强”的表达作用是什么？ 答： 4、以“童年”为话题，仿写：童年是一支清亮的歌；童年是一首纯真的诗；童年是刚出土的新芽；童年是含苞欲放的花；童年是一颗晶莹的露珠；童年是一只放飞憧憬的小鸟；童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；童年是 ；童年是 ；童年是一颗方糖，甜在心里；童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；童年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；童年是 ， ；童年是 ， ；童年是 ， 。 | ||||||||
学后 反思 | |||||||||
盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）
学习内容 | 七、幼时记趣（第2课时） | 课型 | |||||||
编写人 | 朱在彬 | 审核人 | 年级 | 7 | 学科 | 语文 | |||
学习目标 | 1、了解相关常识，识记生字词，正确流利地朗读课文。2、掌握重点字词，能借助注释和工具书理解3-4节相关语句。3、进一步了解文言文的学习方法。 | ||||||||
学习 重难点 | 掌握重点字词的含义，能借助注释和工具书理解相关语句 | ||||||||
学 习 过 程 | 说 明 | ||||||||
预习板块 | 1、解释加点的词：（1）以丛草为林（ ）（ ）（2）尽为所吞( )（ ）2、黑体的字解释有误的是：（ ）①于土墙（ 在 ） ②为之强 （ 同“僵”，僵硬 ）③素帐中 （朴素的）④盖一癞蛤蟆（原来是）⑤鞭数十（鞭打）⑥鹤唳云端（高亢地鸣叫）⑦凸者为邱（同“丘”，土山） | ||||||||
探究板块 | 活动一：解释黑体字并翻译画线语句：于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 3、 解释黑体字： （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 4、 翻译画线语句： （1） 。 （2） 。 活动二: 解释黑体字并翻译画线语句：一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。4、 解释黑体字： （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 5、 翻译画线语句： （1） 。 （2） 。 （3） 。 （4） 。 活动三：用简洁的语言概括第三、四段的主要内容。（不超过10个字） _________________________；__________________________。 | ||||||||
检测板块 | 1、翻译：①心之所向，则或千或百果然鹤也。译：__________________________________________________________。②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。译：_________________________________________________________ _。③舌一吐而二虫尽为所吞。译：__________________________________________________________。2、区别字义：（1）为：项为之强（ ） 以丛草为林（） 尽为所吞（ ）（2）之：观之正浓（ ） 驱之别院（ ）3、本文记叙了哪几件趣事？请简洁概括。 答：（1） ；（2） ；（3） 。3、出自本文的成语有： 、 、 。4、下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，请解释它们的意思。(1) 明察秋毫：__________________________________________________________。(2)怡然自得：__________________________________________________________。 (3)庞然大物：_________________________________________： | ||||||||
延伸板块 | 1、作者的“物外之趣”是怎样产生的？ 2、文章具体叙述了幼时的几件趣事，体现了作者怎样的性格和情趣？答：__________________________________________________________ 。3、“鹤”在我国古代有着丰富的文化内容，请你写出4个带有“鹤”字的成语或诗句。 （1）______________ ；（2）_____ __ _______ _ ； （3）______________ ；（4）_____ __ __ ______。 4、拟出2-3条爱护草坪、爱护动物的标语： | ||||||||
学后 反思 | |||||||||
学习内容 | 七、幼时记趣（第3课时） | 课型 | |||||||
编写人 | 审核人 | 年级 | 7 | 学科 | 语文 | ||||
学习目标 | 1、进一步夯实学生的文言基础知识，提高解题能力；2、培养学生的创造性思维。 | ||||||||
学习 重难点 | 1、夯实基础知识，提高解题能力；2、培养学生的创造性思维。 | ||||||||
预习板块 | 1、解释：①其：常蹲其身 （ ）置之其坐（ ）其剑自舟中（ ）②观：昂首观之（ ）作青云白鹤观（ ）③以： 徐喷以烟 （ ） 以丛草为林（ ）试之以足（ ）④为： 项为之强 （ ） 以虫蚁为兽（ ）尽为所吞（ ）2、写出动物的叫声：马_____ 犬_____ 狼_____虎_____ 猿_____ 狮_____ 鸟_____ | ||||||||
探究板块 | 1、解释加点字：项为之强（ ）鞭数十（ ）常蹲其身（ ）拔山（ ） 2、为什么“余”会时有物外之趣？你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？ 3、阅读《商鞅布令》：商鞅之令既具，未布。恐民之不信，乃立三丈之木于国都市南门，募民之有能徙之北门者，予十金。民怪之，莫敢徙。复曰：“能徙者，予五十金。”有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。 （1）解释加点词：既具（ ) 卒下令( )恐民之不信（ ） （2）翻译：A、募民之有能徙之北门者： 。 B、有一人徙之，辄予五十金，以明不欺： 。（3）说说商鞅这样做的目的。说说你的启发： ________________ 。 | ||||||||
检测板块 | 《民工父亲的“幸福”》：刚搬入新居的一天，外面响起一阵敲门声。从猫眼里往外看：一个陌生人。他的头发蓬乱，脸上的灰尘和着汗水。我警惕地打开一条缝，问道：“你找谁？”他从口袋里哆哆嗦嗦地摸出一包皱巴巴的香烟递过来，用近似乞求的语气说：“同志，我是在您住的这片小区干活的民工。我想请您帮个忙，不知您能不能同意？”“什么事？你说吧？”我推开他递过来的香烟，一脸狐疑地看着他。见我态度缓和，他一激动，脸涨得更红了，说道：“是这样的，我的儿子马上就要放寒假了，他就要从老家到城里来看我了。……房子盖了许多，可我从来不知城里人住在里面的情况，我很难对孩子说清楚。”他一口气把话说完，然后，一脸企盼地望着我。 我恍然大悟。原来为了让乡下的孩子亲眼目睹自己在城里的“杰作”，真是一个心细的父亲！我点头答应了。他见我爽快地答应了，激动地说：“谢谢！谢谢！您可真是个大好人啊！我问了好几家，有的一句话也不说就将门关上了，有的说我脑子有问题，还有的跟踪我，以为我是坏人，一直看着我走进民工棚……今天，我可遇到大好人了啊！”这位民工脸上满是喜悦，眼里荡漾出快乐。几天后，他果然带着个小男孩来到我家。那男孩十三四岁，皮肤黝黑，身体结实，还有一双很亮的眼睛。见到我，小男孩有种怯怯的神情。A父子俩套上我递过来的鞋套，小心翼翼地迈着步子。也许是第一次踩木地板，他们的步子迈得格外的轻缓。我看到一只大手和一只小手紧紧地握在一起，两人的目光中有种扭捏的拘谨。做父亲的好像在努力显示出一种老练和成熟，只见他边弯下腰，边对儿子讲道：“叔叔家住的这套房子就是爸爸所在的建筑公司盖的。当时我负责砌墙，你别小看了这砌墙的活，必须做到心细、手细、眼细，不能有丝毫的偏差……哦，对了，我的中级工考试也通过了，现在，我也是有文凭的建筑工人了。”他竭力地向孩子描绘出自己在城里打拼时的细节，让儿子感受到自己在城里工作的情景。B儿子听了，不停地望着他的父亲，眼睛里流露着一种自豪和骄傲的神色，同时他又用另一只手握了握父亲的手，父亲的腰板瞬间直了许多。父子看完了我的新居，几乎是一步步挪着退到门边向我告别。突然，这位民工紧紧地握住了我的手，激动地说：“今天，是我进城打工以来过得最幸福的一天，我能进入城里人家，感受到了城里人家的温暖，这种幸福我一辈子也忘不了。”他的眼睛里一片晶莹。 没想到，在我看来一件简单的事，竟让这位民工父亲这么激动。就这一下子，我感到，我和这位民工父亲心的距离拉近了许多，周遭氤氲着一种温暖。父子俩互相搀扶着下楼，只听到孩子对他父亲说：“爸爸，您真了不起，盖出这么好的房子，城里人住得真舒服，如果我们在城里也能住上您盖的这么好的房子就好了。”儿子的语气里有种羡慕和向往。父亲爱怜地摸了摸孩子的头，说道：“傻孩子，这怎么可能呢？不要乱想了。你只要在家里把书念好了，帮爷爷、奶奶多干点活就行了。”孩子仰起稚气的脸，掷地有声地说道：“怎么不可能？我一定好好读书，将来有出息了，我一定要让您和妈妈住上您在城里盖好的房子，过上和城里人一样的生活。” 1、民工父亲的“幸福”具体表现在哪里？请根据文意简要回答。 2、从A、B处选择一处赏析：我选 ，赏析： 。 | ||||||||
延伸板块 | 3、请简要梳理那位孩子参观“我”房子时的情感变化过程。 4、请对“父亲”这一人物形象作赏析。 | ||||||||
学后反思 | |||||||||