《木兰从军》 教学设计

《木兰从军》教学设计

扬州市育才小学 薛卫

一、复习导入：

1、小朋友们，这节课我们继续学习 木兰从军（齐读）

2、通过上节课的学习，我们知道了花木兰是我国古代的一位（ ）[板书/女英雄]

3、谁能说说这位女英雄留给你的印象？（）（）（）（）（）

二、精讲课文：

.学习第二自然段：

过渡：这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受这动人的传说故事吧！请小朋友们打开语文书：

1、自由读课文第二自然段：找找从哪一句知道花木兰是一位（热爱祖国）的女英雄？

（自己理应为国家分忧。 ） “理应”是什么意思？

2、国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！让我们一起来夸夸她。（齐读）。从大家的声音中，老师只能感受到她一点点的爱国，再读一遍。

3、还觉得花木兰是一位（尊老爱幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎样知道的呢？

4、（木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。）

5、指导读（带着担忧焦急的语气。）： 自由读——指名读。

6、是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，还不够当兵的年龄，真是火烧眉毛，着急万分，于是，木兰依然决定替父从军。其中又经过不少的曲折，她是怎样一一说服家人呢？

7、 请小朋友们展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？：小组交流——指名说

.学习第三自然段

1、默读第三自然段，花木兰是一位（英勇、了不起、勇敢 ），你从哪里看出来的？

（木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。）

2、请大家自由读这一段，这段话中有许多动词，我们来找一找。

3、老师认为这个“渡”字用得非常好，谁来说“渡”在这里是什么意思？（生：过）

4、哦，那么过马路能不能说渡马路呢？（生：不能，渡是用船渡过水）

5、是吗？假如我们这样……（师作泅水的姿势）（生：噢，我懂了，从水里过叫渡，像，渡水。解放军横渡长江。）

6、还有什么“渡”？（生：渡船、渡口、摆渡、过渡、飞渡。）

7、还真不少呢！因为是水里过。所以“渡”是左边是三点水，知道了吗？

8、从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。太值得大家学习了。小朋友们闭上眼睛，想象一下木兰在战场上是怎样立下赫赫战功的！

师：你听，万马奔腾，你看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳！

9、好，睁开眼睛，让我们来夸夸她。（齐声诵读第三自然段）

.学习第四段

1、谁来读读第四自然段？想想这一自然段中的花木兰又是怎样的一位女英雄？（文静俊美）说说理由？

2、指导读 （太让人惊讶了！用惊讶的语气读一读）：自由读——男女生分读

3、文静俊美的女英雄为国分忧，为家分忧，英勇善战，立下赫赫战功。（老师边总结边整理边板书。）

三、复习学法，指导背诵：

1、你们愿意赞一赞这位女英雄吗？那么就让我们把这个故事记下来吧。谁来告诉大家你平时怎样来背诵的？（学生自由发言）（看图来背、多读多背、想意思来背、抓重点来背……）

2、好！大家的方法真多！下面请大家根据自己的习惯选择适合自己的方法练习背诵（配乐）： 自由背 ——指名背 ——同桌背——齐背

3、过渡：大家的激情这么高，老师想考考大家，愿意吗？（出示小黑板：课文重点内容填空）

四、作业：

课堂作业

1、完成《综合练习与评价》P42 / 四、五。

2、完成《补充习题》P28/ 四 。

家庭作业：

1、朗读课文，背诵课文。

2、课后拓展：查阅古今中外杰出女性的故事，并选择两个故事讲述给家长听。