沪教一年级上册《小花鼓》教学设计

教学目标：

1能在语言环境中正确认读“画、虎、哭、哥”4个生字。读准(三拼音)“画”，说出2—3个带有“虎”的词语。

2正确认读声母g k h。会看图拼读相关音节：gu hu ku ge ke he。

3正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4能在老师指导下正确描摹“画、电”。

重点和难点：

1 能在语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。

2 能正确认读声母ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。

教学准备：

小动物图片，生字卡片，小花鼓。

教学过程：

一 启发谈话，出示课题。

1(出示：小花鼓)小朋友，你们看，这是什么?

说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。

2谁想敲敲小花鼓?(个别学生敲小花鼓。)

3有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听(听课文录音)。

4交流：小弟弟在干什么?

5这就是我们今天要学习的课文。出示课题。

6读课题。(个别读、齐读)

说明：

从实物入手，通过敲敲小花鼓，激起学生学习的兴趣。说话训练既能提高学生的口头表达能力，又初步感知了课文，为下面的课文学习打下基础。

二 学习儿歌，自主识字。

1老师范读课文，要求学生注意听清生字的读音。(学生指读，字字入目)

2自由读儿歌。

3 交流。

4 齐读。

说明：

读的要求步步提高。从听老师读，自由读，个别读，到齐读，帮助学生通过反复阅读，与多次生字见面。

5出示生字：画、虎、哭、哥。

瞧!儿歌中的生字宝宝正和我们打招呼呢!接下来，请小朋友同桌自学这四个生字。

(1)读一读，读儿歌。

(2)圈一圈，圈生字。

(3)学一学，学生字。

6 你们认识了哪些字?让我们来交流一下。

画：读准三拼音，复习笔画“竖折”(开火车书空)，背古诗《画》。

虎：积累成语(虎口拔牙、虎头虎脑、虎口余生、生龙活虎等)

哭：你有什么好方法记?积累“哭”的反义词“笑”

哥：与“歌”作比较。

说明：

这一环节要充分发挥学生的主体性。通过同桌合作学习的形式，既培养了学生的自学生字的能力，又培养了他们的团结协作的精神。四个生字的教学应各有侧重点。如“画”主要从读音入手，“哭”和“哥”从字形入手。“虎”则过扩词，帮助学生积累书面规范的词语

7“猜猜我是谁”的游戏。巩固生字。

8 课文，巩固生字。(接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读。)

说明：

这一环节通过开展游戏，送字宝宝回家，进一步巩固了所学的生字。朗读课文可以采取不同的形式，激发学生的朗读兴趣，既让学生通过反复朗读积累了语言文字，又使学生有效地积极参与教学，活跃了课堂气氛，同时还能带动基础较差的学生。

三 巩固字词，学习拼音

过渡：小朋友读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读?

1学习声母ɡ，(鸽子鸽子ɡɡɡ，9字带钩ggg)拼读音节ɡǔ, 在音节下随机板示：鼓、骨等。拼读四声

2学习声母k，(蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk)拼读音节kū，在音节下随机板示：哭、枯 拼读四声

3学习声母h，(喝水喝水hhh，一把椅子hhh)拼读音节hǔ，在音节下随机板示：虎 拼读四声

4小朋友的本领可真大，瞧!这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。

5出示:鸽子 kē( )老虎hǔ( )仙鹤hé( )

ɡē( )kǔ( )hè( )

说明：

此环节中，教师要加强范读，留出充足的时间让学生进行操练。对于发音不够准确的学生，应注意以鼓励为主，帮助学生正音。老师应意识地把与音节相应的字写下来，将识字和拼音有机地结合起来。

6拓展阅读 你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。他们送给小朋友一首儿歌。

一面小花gu，

gu上画老hu，

宝宝敲po鼓，

妈妈na布补，

不知是bu补鼓，

还是布补hu。

说明：

这一环节通过改变语境，隐去部分字，出示本课新授的相关音节及已经学过的2个音节po na让学生读，既帮助学生巩固识字，拓展识字，又帮助学生巩固已学的拼音，提高拼读的能力，实本单元的识字学拼音的目标。)

四 指导写字

1出示：画、电

2书空“画”，师范写(强调起笔“横”的位置及笔顺)，生描摹。

3书空“电”，师范写(强调收笔“竖弯钩”)，生描摹。