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永生的眼睛教学设计及反思 永生的眼睛教学设计第一课时

小编: :YJ叶

世间万物都有生老病死,人间百态,终其最后不过一个善字,人这一生短短数十载,没有什么东西留得住,但是通过一些方式能让自己器官还能帮助到其他人确实是一件好事,下面是小编为大家整理的关于永生的眼睛教学设计及反思,一起

了看看吧。

教学目的:

1、通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲;

2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情,从而改变传统的看法;

3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义,培养其有感情地朗读的能力;

教学重点:

作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

教学难点:

抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

教学媒体:

课件

教学过程:

一、创设情景,导入课题

1、出示盲童画面,配乐朗读盲童心中的渴望,这位露出灿烂笑脸的小朋友却失去了她的——揭示课题(板书:眼睛)形容眼睛的优美词语有很多,课文中却用了(板书:永生的)

2、齐读课题:永生的眼睛

(之前同学们都做了充分的预习,老师先来了解一下同学们对字词的掌握情况)

二、检查预习情况

出示字词

1、指名分行读

2、齐读

3、注意重见天日“重”的读音“孤零零”的读音

三、1、用自己喜欢的方式读课文,从文中找出描写父亲言行的句子,想想父亲对捐献眼角膜这件事情的看法。2、找找琳达态度前后变化的句子,并读一读。(学生读题后,教师引领审题)

四、阅读理解,品读父亲的言行,体会琳达态度的变化

1、学生汇报自学情况:

(1)、父亲对待母亲捐赠眼角膜的态度,以及“我”的态度(板书:极不情愿或反对)找出“我”的态度的语句读一读。

(2)、品味父亲语重心长地四句话,关注“我”的态度的转变(板书:遵从遗愿或支持)(学生做选择,引读,齐读!)

【更让父亲骄傲的是小温迪,找出课文中含有“骄傲”字眼的句子读一读】

(3)温迪的做法和话语与我的做法的比较,衬托出温迪的爱心(出示三句关于骄傲的句子)

(4)理解“永生”的含义。(人虽死,但精神永存)谁的眼睛得到了永生?

2、课外链接一:

(1)、课文到这里戛然而止,但故事本身并没能结束,下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾,读后老师相信大家一定有话想说。(配乐)

“那天我紧紧搂着温迪时,没能想到的是,仅仅两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的小女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生,……当我签字时,她的话儿萦绕在耳际:你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗?

温迪去世三周后,我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。

亲爱的里弗斯先生和太太:

角膜移植非常成功。现在,两位昔日的盲人已重见天日,他们成为令爱――一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分终生享她的美丽。

如果哪位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩,并且爱上了马,坐下描绘它们,我想我知道那慷慨的‘施主’是谁。金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。”

(2)进一步理解“永生”的意思(爱心是不会停止的,是永生的)

3、课堂小调查:看到母亲、父亲以及小温迪的无私奉献的精神,你会同意捐赠自己身体的某一部分的器官吗?

课外链接二:(课件出示)配乐《爱的奉献》引领学生感受爱心无边界

大家看了这篇永生的眼睛的教学设计一定感触颇深吧,毕竟完整很美好,但是可以帮助人也很好,两难中你回如何抉择呢?快来关注本网站和小编一起来分享下吧。

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