《燕子专列》教学设计（第二课时）

教学内容：人教版课程标准实验教材第六册第六课

教学目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。

学习重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。

学习难点：领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心的关系。感受这样写的表达效果。

教学理念：《燕子专列》通过优美的语言讲述了一个真实感人的故事，表现了“爱护周围环境”的主题。本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生把自己当作小燕子，在步步推移的多种读式之中，入情入境地体验课文，设身处地地自主阅读，交流感受。以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。

教学准备：有关课件

教学过程：

教 学内 容 教 师 活 动学 生 活 动设 计 说 明

一、入情体验的开端——把自己当作小燕子。1、导入：老师有一份小礼物（小燕子的不干胶），它可是有魔力的，快把它贴在胸前，你就会变成一只小燕子。这么多小燕子呀，咱们的教室变成了——燕子专列

2、、咱们小燕子有翅膀，会飞行，为什么还要坐专列呢？原来这是一辆爱心专列。准备好哦，专列即将启程，咱们用朗读来和站台上送行的人道个别吧。

3、在你们小燕子的心中，你们在向哪些人致谢呢？在这些人当中，你最想向谁致谢呢？（调查学生对哪部分内容最感兴趣，就先学哪部分。）

学生贴好小燕子，挥动手臂做燕子飞行的动作。

齐读课题

回顾课文主要内容

齐读第五自然段

选择最感兴趣的内容通过送礼物，贴一贴小燕子的图片，做一做小燕子飞行的动作，创设情境，引导学生从形式上把自己当作小燕子，给学生一个入情入境体验的良好开端。

二、师生互动，深入体验

1、小贝蒂为你们做了什么，让你们这么感动，使你们最想向她致谢？请你们找到文中有关的语句，读一读，体会体会。

2、交流“为什么最想向小贝蒂致谢”，学生自由发言时谈到哪句话（哪个词），大家就都来读、体会，教师相机点拨，指导朗读。

（1）引导学生读第一句话

（2）“小贝蒂救了十几只燕子”

（3）“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”

小结：小贝蒂真是个勇敢的孩子，一个充满爱心的孩子，把我们的感动和感谢都融到我们的朗读中去吧。

3、看图想象，表达体验：小燕子，那天你是怎么被救的？

小结：小贝蒂就是这样，一个人救了我们十几个小伙伴，她不仅拯救了我们的生命，也深深地打动了我们的心灵。在瑞士这个难忘的国度里，还有谁也让我们这样感动，使我们想向她致谢呢？（政府、居民们）

自读、体会第四自然段

互动交流

体会小贝蒂找得很艰难

体会小贝蒂的勇敢和爱心

体会小贝蒂一心只在乎什么

配乐朗读第四自然段

学生看图想象自己被救的经过整堂课中，至始至终把学生当作小燕子，引发学生情感上的认同。通过精心设计教师语言，引导学生入情入境地感悟课文。

通过抽读、自读、范读及互相评价，以读代讲，以评代导。

让学生通过诵读“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。

三、合作学习，交流感受

1、分组合作学习，为什么想向政府、居民们致谢。（第二、三自然段）

讨论话题：静心读一读：最能代表你心思的语句。

大胆说一说：你最想向谁致谢，你是怎么想的？

特别提醒：先自己读，自己想，再到小组里去交流。

教师巡视指导，并重点参与其中两个组的讨论。

2、交流为什么想向政府致谢。

在学生交流感受的过程中渗透重点词语的体会：“气温骤降”“长途跋涉”“饥寒交迫”“濒临死亡”等。

3、交流为什么想向居民们致谢。

还有哪些词语让你特别感动，说说你的体会；如果你没法用语言说得清，也可以用朗读来表达。结合学生谈体会及对个别读的评价，指导朗读。

4、对比朗读第二、三自然段有关句子。

我们永远无法忘记，那一年春天，天气是那么无情，而瑞士的居民们却是那么情深意重。请一号车厢的小燕子读一读我们遇到了哪些麻烦，二号车厢的小燕子读一读居民们是怎样救护我们的。（多媒体出示第二、三自然段有关句子，学生朗读。）

小组合作学习

学生交流

学生品读发挥学生的主体性，使学生层层深入理解课文，体会情感。

尊重学生的阅读体验，先由学生谈体会，引导他们互相补充，再通过教师点拨使学生的体验更深入。

通过不同形式的朗读，层层深入地引导学生在读中去体会，有所体会之后再读，突出借助情感来指导朗读。

四、真情告白

——抒写爱心卡。

（过渡）当我们饥寒交迫、濒临死亡的时候，是瑞士政府和像小贝蒂这样的居民们团结一致，共同救护了我们。没有他们的关爱，就没有我们的生命，我们对他们的感激太多太多。把你最想说的那句话，写在爱心卡上，送给你最想感谢的人，好吗？（播放背景音乐）

小燕子，你最想向谁致谢，大声地说出来吧！让黑板成为我们和人类的爱心桥梁，把你的爱心卡贴上去吧！

请给我一个机会，让我代表人类也为你们送上一份爱心卡，好吗？（师读爱心卡）“小燕子们，爱，是相互的，爱是彼此关怀，彼此牵挂和彼此依存，让我们都来做爱的小天使！”（师贴爱心卡）

学生在爱心卡上写一句话，送给最想感谢的人

学生读一读自己写的爱心卡，上台将爱心卡贴在黑板上最后一个环节“爱心卡”的设计，给了学生表达情感的机会。

板书设计：

致谢 政府

6 燕子专列 燕子 人类 居民们

救护 小贝蒂