当前位置: 知识扩展

“哈姆莱特的形象”渊源

小编:

哈姆莱特的形象最早出现于12世纪末丹麦历史学家撒克索·格拉马提库斯所著《丹麦史》的第三和第四卷中。书中记载了丹麦王子阿姆利特替父报仇,杀死篡夺王位的叔父的故事。法国作家弗朗索瓦·德·贝尔福雷斯特在其所著《悲惨故事集》的第五卷(1570年)中亦复述了这一故事。此后,在莎士比亚的《哈姆莱特》上演以前,曾有一个关于哈姆莱特的剧本在伦敦上演过,但现已失传,一般称其为《哈姆莱特原本》。据学者推测,莎士比亚的作品是根据这部失传的悲剧改编而来的。

该剧有着极富吸引力的情节。

丹麦王子哈姆莱特就读于德国威登堡大学时,闻国内其父王老哈姆莱特已死,回国后又亲眼目睹了新王(其叔父克劳狄斯)加冕,母亲改嫁的场面。后来,他见到了父亲的亡魂,得知了事情的真相──新王克劳狄斯正是这一切的罪魁祸首。哈姆莱特遵亡魂所嘱,决意为父报仇。他先假装疯颠来迷惑对手。而此时,克劳狄斯为了了解哈姆莱特的内心秘密,派了哈姆莱特的两个同学罗森克兰兹、吉尔登斯吞和他的情人奥菲莉娅来进行试探,但都被机敏的他一一识破。哈姆莱特又利用民间剧团在宫廷演出的机会,通过观察国王和王后的反应,证实了父亲亡魂所言。此时,出于一时的犹豫,他放弃了采取行动的机会,转而去痛斥母亲的丑行,劝说其疏远国王,并出于激愤而把躲在幕后偷听的大臣波洛涅斯当成国王错杀。克劳狄斯借机把他送往英国,意欲借英王之手把他杀死。哈姆莱特发现了这个阴谋后,旋即中途折返。而此时,奥菲莉娅因父亲为情人所杀而疯癫自尽。国王克劳狄斯乘机挑拨不明真相的波洛涅斯的儿子雷欧提斯以比剑为名,设法用毒剑刺死哈姆莱特。比剑时,哈姆莱特和雷欧提斯都中了毒剑,王后也误喝了毒酒。雷欧提斯临死前意识到自己被国王利用,向哈姆莱特道出了国王的奸计。哈姆莱特拼尽全力用毒剑向国王刺去,自己也同归于尽。

莎士比亚在延用了这个中世纪丹麦悲剧的基本框架的同时,又赋予了它许多新的内容。剧中对丹麦社会状况的描写处处使人联想到16世纪末17世纪初英国的现实。丹麦宫廷内外所发生的一系列冲突,真实地反映了英国当时的社会矛盾。17世纪初的英国,正是伊丽莎白王朝(1558~1603)统治的后期,各种衰败的迹象已经显露无遗。女王年老无嗣已使王位继承权问题日益尖锐;圈地运动又导致乞丐遍地,民不聊生。1603年詹姆士一世继位,更使一向敏感的宗教问题日益突出。原先潜伏着的社会矛盾激化了,伊丽莎白时代令英国人颇为自豪的繁荣安定已经转化为整个社会日益激烈的动荡不安。文艺复兴运动所竭力倡导的人文主义理想也正徘徊于破灭的边缘。

作为欧洲文艺复兴运动的代表人物,莎士比亚本能地对这一迅速变化的社会现状投入了极大的关注。他从此前的历史剧和喜剧创作中走出来,以其犀利凝重的笔触来描绘时代的阴影,呼唤理想的回归。面对当时英国政治及社会的黑暗,莎士比亚借哈姆莱特之口向英国人民大声疾呼:“丹麦是一所牢狱……是其中最坏的一间。”“这是一个颠倒混乱的时代……”然而,认识上的局限又使他对社会的前途感到迷茫。并且这种矛盾和痛苦在当时的人文主义知识分子群体中具有着相当广泛的代表性,在他所塑造的哈姆莱特这一形象的身上也得到了完全的体现。

    相关推荐

    哈姆莱特形象浅析 《哈姆莱特》人物形象 哈姆莱特的形象分析 哈姆莱特形象的象征意义 《哈姆莱特》中的女性形象分析 哈姆莱特形象及其复仇的意义分析 《哈姆莱特》主旨 试论《哈姆莱特》的意象运用 哈姆莱特独白 《哈姆莱特》赏析 《哈姆莱特》速读 关于《哈姆莱特》 《哈姆莱特》教案 《哈姆莱特》的悲剧特色 《哈姆莱特》艺术特色 《哈姆莱特》艺术特点 名家论《哈姆莱特》 哈姆莱特 说课稿 《哈姆莱特》阅读指导 《哈姆莱特》教学设计 《哈姆莱特(节选)》学案 哈姆莱特阅读答案 《哈姆莱特》内容辑要 《哈姆莱特》学习目标 《哈姆莱特》时代背景 《哈姆莱特》教学设计 也谈哈姆莱特的绝境 《哈姆莱特》问题探究 《哈姆莱特》教学设计 哈姆莱特主要内容 《哈姆莱特》有关资料 《哈姆莱特》学法指导 《哈姆莱特》经典台词 《哈姆莱特》结构分析 《哈姆莱特》教学设计 《哈姆莱特(节选)》导学案 复杂的人性──读《哈姆莱特》 《哈姆莱特》学案及答案 《哈姆莱特》第一课时教案 乾坤巨人与凡夫俗子的结合体──哈姆莱特人物形象分析 《哈姆莱特》教学设计【优质课】 从《哈姆莱特》折射人心的黑暗面 高中语文《哈姆莱特》教学设计精选 高二语文下册《哈姆莱特》的教学设计 从《哈姆莱特》看莎士比亚的人文主义思想 哈姆雷特教案 《哈姆雷特》教案 高二语文《哈姆莱特》第一课时教案设计 《哈姆雷特》赏析 《哈姆雷特》读后感 《哈姆雷特》说课稿 哈姆雷特导学案 《哈姆莱特》校园课本剧剧本改编(中英文对照) 2017学年语文高二下册哈姆莱特期中复习题 读《哈姆雷特》有感 《哈姆雷特》课堂实录 哈姆雷特导学教案 《哈姆雷特》导学案 《哈姆雷特》导学案3 哈姆雷特教案设计 哈姆雷特教学设计 哈姆雷特详细剧情 《哈姆雷特》教学设计 《哈姆雷特》教学反思 哈姆雷特内容简介 保姆大堰河的形象 《哈姆雷特》教案设计 陶渊明诗歌中的飞鸟形象 哈姆雷特剧本第三幕 哈姆雷特剧本第一幕 《哈姆雷特》教学设计之三 哈姆雷特剧本第二幕 《哈姆雷特》教学设计之一 哈姆雷特高二语文教案 《哈姆雷特》教学设计之二 《哈姆雷特》教学设计之四 高中语文《哈姆雷特》教案两篇 《琵琶行》的“形象类比”特色 高中语文《哈姆雷特》教案设计 走进文本深处──对《哈姆雷特》选修课教学的尝试 从象形到形声的发展 陶渊明为何要写《桃花源记》 《形象的汉字》教案 《水浒传》与梁山泊文化渊源 哈利波特母亲在哈佛毕业典礼上的演讲 《孔乙己》的人物形象塑造和艺术特色浅析 鉴赏古诗词的形象 梁启超的家庭形象 繁漪形象的悲剧美 美好的形象来自于想象,崇高的境界来自于形象──《天上的街市》赏析 陶渊明《桃花源记》原文阅读 语言 形象 情感 《信客》人物形象 形象图解简说 手法多样,形象鲜明──谈《愚公移山》中的“愚公”形象 手法多样,形象鲜明──谈《愚公移山》中的“愚公”形象 《朝花夕拾》的人物形象 手法多样,形象鲜明──谈《愚公移山》中的“愚公”形象 谈《祝福》中短工的形象