师范教育就应该面向一线

·中国教师报：近年来，我国的中师教育逐渐衰落，然而很多中小学校特别是小学并不太愿意招聘大学生，而更喜欢原来的中师生。贵校是我国第一所独立的师范学校，在中师教育方面有很多好的传统和经验。作为校长，您认为中师在培养中小学教师方面有哪些特点和优势？

陆踊：学问有两种，书斋里的和面向一线的。师范教育就应该面向一线。评价一个教师，关键是看他进入学校后的影响，看他解决问题的能力，而不是看他在书斋里的学问。我们学校有一位叫李庆明的教师，他自愿到海边偏远农村地区支教，并在当地进行田园化教育试点，非常受学生和家长的欢迎。我们选送好的学生去他那里实习，他全身心地进行指导帮助。后来他又把自己的经验移植到深圳，在那里进行都市田园教育，办得也很成功，在当地很有影响。像这样的教师就是面向一线的。

如何向过去的中师学习，提高小学教师的业务素质是摆在我们面前的一项重要课题。中师有很好的教师技能培养传统，他们站在教育教学的一线，对学生进行“临床指导”。高校通常比较注重学科知识，却把如何上课，如何照顾学生，和学生打成一片等当作小儿科，没有进行认真研究和教授。教学法在高校不吃香，中师对教学法却非常重视。高校易于抛开中小学校，中师的重心则比较低，面向小学，不像大学那样高精深。

·中国教师报：现在的南通高等师范学校继承了原来南通师范学校的优良传统和经验吗？

陆踊：我们重视基本功的培养，注重手把手的教育和层层推进。我们有基本功“三字一话”的教育，三“字”就是钢笔字、毛笔字和粉笔字，一“话”是普通话。写字是学生要过的第一关。很多学生写字很难看，我们给学生每个人一个小黑板，让他们练字用，写字不过关毕业不合格。我们还注重演讲等方面的教育，让学生能够做到“张口一席话，抬手一笔字”。学生每天晨读半小时，晚上半小时基本功练习。

在中高年级阶段，学校加强对学生的临床指导，聘请了40多位客座教师给学生上示范课，审教案，听课，进行手把手的指导。平时学校还请他们来作报告和讲座。另外，学校还有自己的教师对学生进行日常指导。这些方面比一般的本科院校做得扎实得多。因此，学生平时的各项基本功很扎实。去年，我们学校的学生第一次参加“全国音乐教育专业大学生基本功全能大赛”，就获得了团体第一名。这项比赛请的都是国内一流的音乐教育专家，要考乐理知识、声乐、器乐等各个方面的能力，考察非常全面，水平也是最高的。

在普通中学，音体美等所谓的“小三门”不受重视，在我们学校则非常重视，是重要的课程内容。体育每周两节，音乐和美术每门每周平均三节课，前三年音乐和美术都学，后两年对选，第一年一半学生学音乐，一半学生学美术，然后再对调。另外，我们学校活动比较多，有艺术节等丰富多彩的文体活动，可以让学生充分展现自己的才华。学校重视知识和能力的培养，这是真正的素质教育，注重培养学生的知识广度和人文素养，教数学的也要有人文素养。

我们对学生的要求很严格，面试过关的学生才能去实习。实习时一个教师带几个学生，和小学教师一起培养学生，教师对学生的指导很精细，对学生素养的形成很有帮助。学生也很安心，他们学习研究如何把课上好，提高自己教育教学的艺术。我们还请优秀教师开课，然后和大家聊这一节课可以学到什么东西？怎么讲？指导他们学会从生活中引出问题，并把问题精细分解，然后用一周时间进行师生互动、评课。我们重视培养具有研究性的小学师资，使他们有研究的能力和品质，面向教学实际从事研究，这样他们就能胜任各个年级，否则只能胜任一个年级的教学。小学教师除了需要有一定的知识水平外，还要有将知识灵活运用和输出的艺术。

一个学校的氛围非常重要。我们学校注重文化建设，对学生进行精神引领。重视学生的职业人格成长，引导学生对教师职业的认可和热爱，在学生中深入开展“三业”精神的教育：一是崇业：把教师职业看得无比崇高，把做好教师工作当作一生的追求，“智民兴国，立己达人”。二是创业：师范教育从未一帆风顺，富家子弟少，农村孩子多，需要艰苦创业，“沉毅勇为，自强不息”。三是精业：要站在现代教师教育的最前沿，理论与实践相结合，“中西贯通，知行并进”。

·中国教师报：要培养出未来的优秀教师，必须对现在的教师有更高的要求。你们在师资建设方面与一般的高校有什么不同吗？

陆踊：新教师进入学校首先有入职宣誓，有一年见习期的教师培训，如果不合适，不签署聘用协议，这是把好教师资格关口。

我们注重提高教师的学科教研水平，学校有三年期青年教师培养制度和五年期教师研修制度。

学校积极帮助每个教师转变角色，学会从经验型教师成长为研究型、专家型教师，通过案例剖析和课题研究等反思自己的教育行为，提高科研的意识与水平；帮助教师在认真分析个人现状，找准发展方向的基础上，制定和完善个体专业发展规划，逐渐形成具有自我个性特点的学习风格和习惯。每一次教学观摩都成为教师相互学习、取长补短的契机。经历集体备课、试教、议课、修改教案、再上课等环节，课堂一方面成了教师凸现个性的阵地，另一方面也体现了教研活动中的集体智慧，达到了共同提高的目的。教师畅所欲言，有争论、有质疑、有共识，谈做法、谈问题、谈体会，经过不断的交流互动，深化和提高了认识。

学校将竞赛与教研活动有机结合，组织教师参加说课、讲课等多种形式的业务比赛，既丰富了教研活动的内容，又促进了教师观念的转变和教学水平的提升。通过校内外的各种“舞台”为教师发展提供机遇，很多教师因此而得到培养、锻炼、提高，他们不再是默默无闻的“教书匠”，而是具有现代气质的能说会写的新型教师。学校还充分发挥骨干教师在课题研究、备课指导、教学点评、专题讨论中对青年教师的指导作用。在对青年教师的培养工作中，以构建“学习型组织”为主线，通过师徒结对、名师梯队建设、中高级教师优质课观摩等形式，使一批青年教师脱颖而出。

·中国教师报：你们学校毕业生的就业情况如何？中小学校对你们学校的毕业生评价怎样？

陆踊：我们的学生很受用人单位欢迎，现在苏南很多发达地区的中小学都来南通要老师。我们培养出来的学生表达能力强，能把复杂艰深的问题化解为学生易于理解的问题。我们的毕业生成长很快，最多半年就能完全适应，他们中出现了很多特级教师和校长。

·中国教师报：国家的师范生免费教育对你们学校有影响吗？

陆踊：今年下半年，我们将进行五年制师范招生培养制度改革，根据“择优录取，协议定向；免收学费，跟踪培养；考核合格，落实就业”的政策，实行5年免费培养，每年招生不低于180人。实行免费培养，定向包就业，我们是江苏第一家。师范生免费定向培养，迎来了师范教育的春天，将为南通义务教育特别是农村义务均衡发展夯实师资基础。

陆踊:1957年11月出生，江苏省南通市人，江苏省特级教师，南通高等师范学校校长、党委副书记。1981年大学毕业后，先后任中学语文教师、学科组长、教导处主任、中学校长助理、副校长，1994年任江苏省南通职业高级中学副校长，1995年起先后任南通中专校长助理、副校长、校长，2002年1月调任江苏省如皋师范学校校长、党委书记，2005年9月任现职。