让网络为语文教学添翼

随着信息技术的发展, 网络教学已经成为全球化的“传道、受业、解惑”的重要方式。这种基于计算机网络技术的教育传播一个重要特点是为教与学提供一个交互式的环境, 使得教师和学生、学生和学生之间, 甚至是每一个在网络上的人都可以通过网络进行学习和交流, 从而完成自身知识和能力的建构。然而, 在实施网络教学过程中, 我们必须认真思考和解决一些最基本的问题, 教师教学行为问题就是其中之一。教学环境和教学模式以及教师作用的变革对教师提出了更高的要求，教师要尽快适应网络环境下新的教学模式，发挥教师在网络环境下的作用，是网络环境下教师教学能否进一步发展的关键。

一、教学内容的扩展。

通过网络，教学内容已从书本扩展到社会的各个方面。这样，丰富和扩展了书本的知识，学生可以获得书本以外更多的学习资源，可以学得更灵活丰富。如在学习《飞向月球》时，通过网络学生可以了解更多的航天知识，激发起学生探索的兴趣。同时可以把中国神六的发射做为本课的补充。

二、教学形式的变化。

（1）利用多媒体网络的技术优势，激发培养学生兴趣。

①从网上下载图片资料制作成网络课件，这些最新的高科技信息知识也是学生日常较为感兴趣的东西。另外，在学生课后的活动中，若遇到了与课堂内容有关的事物或现象时，也可以唤起他们的注意意识。在作文课上，我用拍摄的威海公园的照片作了个小课件，我引导谈话：“威海公园是我们熟悉的，现在，老师想为威海公园制作几张明信片，可以让全国各地的人知道威海，请同学们帮我用文字描绘出它的美。”同学们看了画面，纷纷举手发言，我引导学生一边观察，一边回忆，抓住主要特点加以描述，然后，利用多媒体展台大家一起评析谁写得好，再把他写的内容作为解说词。就这样，制成了一幅图文并茂的明信片，教师再配上优美的轻音乐，让同学们一起欣赏品味。大家纷纷说：“没想到，常去的威海公园竟然有这么美。”我因势利导，让大家继续看其它几幅画面的解说词，比较谁写得最好，同学们兴趣高涨。最后，写作文时，我略加指导，让学生按游览的顺序，选择一两处景点作为重点详写。这样，一篇篇条理清楚，生动具体，详略得当的作文便诞生了。多媒体让学生在体验中发展了个性，激发了写作兴趣，提高了作文能力。

②可以在课件中加入大量的相关网站连结，然后把网址告诉学生，这同时也加强了学生课后的探知欲，更进一步的起到了激发培养学生兴趣的作用。

（２）利用多媒体网络的技术条件，增加感官的刺激强度。

例如在《美丽的集邮册》中，可以先让学生观看不同时期的各种邮票，它以新异、生动、有趣、多样的信息，强烈刺激了学生的多种感官，有效的集中了学生的注意力。在此基础上，再来学生课文中的知识，学生很容易就理解了课文内容。

实践证明，利用多媒体、网络技术使学生在两种注意之间有节奏的相互转化，有张有弛，趋向和谐，使学生既不疲劳,又能维持较长时间的注意，学生情绪高涨，使课堂教学收到良好的效果，使素质教育、创新教育的目标落到实处。

三、学习方式的变化。由被动地接受知识，转变为主动地学习知识，学生通过校园网络，利用各种学习资源，去主动建构知识。学生不仅要学习知识，还要学会如何学的能力。学生必须有独立学习的能力和创新能力、与他人合作的能力。作为教师必须提高对网络教育的研究能力，加深对网络学习和教学规律的认识，转换教学行为和方式方法，才能真正适应网络教学，实现网络教学和课堂教学的优化发展。