蜗牛的奖杯 教案教学设计

一、导入。

1、师：同学们，昨天我一跟你们见面，就觉得大家特聪明，那现在我来考考大家，我说，你们猜！（板贴蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的图片）

2、师：同学们真是猜谜能手，看来这个猜谜能手的奖杯就非你们莫属了，（出示奖杯），那你们得了这个奖杯能不能用一个词语来表达你们的心情呢？生：高兴、开心

3、师：从前有一只蜗牛，它也曾经得到过一个奖杯，今天，我就和大家一起来学习“蜗牛的奖杯”这个故事。

4、师：上课。板题，谁能读读课题？指名读，齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、师：首先，请大家自由读课文。在读之前，你们会给自己提出什么样的读书要求？

2、师：我们读书应该大声地、流利地、有感情地来读，就按这样的读书要求来自由地读读课文吧。

三、认读词语，指导书写。

1、师：同学们读课文读得可真认真，相信这些词语也难不到大家。（出示词语。“翅膀、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、勉强、坚硬”。）

2、老师这里还有三个词语，“蜻蜓”、“蜜蜂”、“蝴蝶”。学生读词。它们都有一个共同的什么？都有“虫”字旁。那你们能不能把这些词语贴到它相对应的图片上呢？请学生贴词。这些带有“虫”字旁的字都与什么有关。请同学们仔细观察，写“虫”字旁的字和单独在写“虫”字的时候有什么区别？写“蜂”字。练写。

四、整体感知课文。

1、下面，我请4位同学来读读课文，全文有4个自然段，一人读一个自然段，其化的同学边听、听看、边想，以前的蜗牛和现在的蜗牛都是什么样子的？

2、谁能用书中的句子来说说以前的蜗牛是什么样子的？现在的蜗牛呢？（出示句子“它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。”“蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。”）

3、以前的蜗牛长着一对翅膀，那它会飞到哪儿去啊？它是怎么飞的？它看到了什么？它此刻心情怎么样啊？现在你能完整地再说一遍吗？你们看，长着翅膀的蜗牛想飞到哪儿就飞到哪儿，是多么的快乐，多么的自由啊，谁能读出它的快乐和自由？练读。

3、指名读。我在听你读的时候，强调了“有力”这个词语，你有什么想法？（蜗牛的翅膀很有力）谁还有不同的感受？指名读，你强调了“自由”，你体会到了什么？（蜗牛想飞到哪里就飞到哪里很自由。）还有没有不同的读法？为什么强调“飞翔”一词啊？（在天上飞来飞去很好玩）是啊，每个人的体会不同，那我们读同一个句子，就会读出不同的感受。

4、请1、2组的同学齐读上面一句话，3、4组的同学齐读下面一句话，请大家一边读一边想一想，以前的蜗牛和现在的蜗牛有什么不一样？板书：自由地飞翔、慢慢地爬行。

6、读了这两个句子，你能提出一个问题吗？（蜗牛为什么会变成现在这个样子？）板书：画箭头，打问号。让我们默读第2—3自然段，看谁能找到这个问题的答案。

7、谁来说说它为什么有这样的变化？

8、蜗牛的变化还得从那次飞行比赛开始。这次比赛都有哪些选手参加了？仅仅只有这四位选手吗？你是怎么知道的？对，省略号告诉我们还有很多很多选手。看来，在读书的时候一个小小的标点符号也不能轻意放过。

9、那么多选手来比赛，那比赛的结果是什么?你是从课文的哪里读出来的？出示第2自然段。请一位同学来读读这句话，其他同学边听边想象当时飞行比赛的情形。听了你的朗读，我们好像来到了比赛现场，看，蜗牛来比赛了！假如这里就是比赛的现场，谁来摆一摆它们的位置？请大家再仔细读一读这个句子，找找那个最能表现比赛结果的词，读完之后，请和同桌之间互相讨论讨论，怎样摆更好。你为什么这样摆？你还能让蜗牛把其它选手甩得更远吗？哦，这下我知道了，蜗牛比别的选手领先很多，没有人能赶上它，这就是“遥遥领先”。原来，边读书边想象画面也能帮我们理解词语啊。

10、蜗牛凭着它这对有力的翅膀不仅得到了飞行比赛的冠军，还得了朋友们的称赞呢！它们会怎么称赞这只蜗牛呢？来，小蜻蜓，你来称赞一下蜗牛。听了你的称赞，小蜗牛心里甜丝丝的。小蜜蜂，你怎么夸奖它！听了你的夸奖，小蜗牛心里乐开了花。花蝴蝶，快，你也来夸夸它吧！听了你的话，小蜗牛不由得飞到空中，尽情地挥舞着翅膀，跳起了欢快的舞蹈。此时此刻，蜗牛的心理啊……你能用课文中的一个词语来形容此时的蜗牛吗？学生答“得意洋洋”。找得真对。板书：得意洋洋。

11、那这只得意洋洋的蜗牛又是怎么会背上重重的壳的呢？请大家认真地读一读课文，找出相关的句子，画上波浪线。你找的是哪几个句子？（出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）

12、今天啊，同学们读书读得可真仔细，我也想来读一读，小老师们，你们可要认真听哟！（漏掉“成天”一词）。老师读得怎么样？我们对比的来看看这两个句子，出示“它把奖杯背在身上。”“它成天把奖杯背在身上。”男生读第一句，女生读第二句。问：不要“成天”这个词行不行？请看：清晨，蜻蜓约它去练习飞行，它说：____。中午，蝴蝶叫它去做游戏，它说____。晚上，萤火虫飞来了，要它把奖杯放下，它说_____。蜗牛就是这样，什么事都不做，成天背着奖杯到处炫耀。

13、但它却没有发现它的翅膀正在慢慢变小，金灿灿的奖杯压得它连路都走不动了，我们真为它着急啊。同学们，你想对它说什么呀？可惜大家的话蜗牛一点儿也没听进去，它一心想着它的奖杯，它只会成天，一起读这段话。

14、有谁知道“唯恐”是什么意思？在这段话中，还有一个和它意思相近的词，你们可以找出来吗？找得真准确，原来找近义词也是理解词语的一种方法呀。

15、让我们再来读一读课文的第2、3自然段，看看你能不能用“因为”“所以”来说说它变化的原因？请男生读第2自然段，女生读第3自然段。谁能用“因为”“所以”来说说？大家通过自己提问，运用各种读书方法，找到了答案，这是一个非常好的读书方法。

16、从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，真是令人可惜啊！那同学们如果这时让你来读最后一自然段，你会怎么读？和你的同桌互相来读读吧。从你的读中我听出了“惋惜”，谁还想读。全班齐读。

17、同学们，让我们再来看看描写以前的蜗牛和现在的蜗牛的两个句子，能带着情感把这两个句子再读一读吗。我还是请第1、2组读第一句，3、4组读第二句。同学们读书读得越来越有感情了。

四、整体渗透教育。

1、出示课文插图。日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！老蜗牛羡慕极了，此时，它会对小蜗牛说些什么呢？学生自由回答。

2、回想当初，出示“清晨，蝴蝶约它去练习飞行，它应该_____。中午，蝴蝶叫它去做游戏，它应该_____。到了晚上，萤火虫叫它把奖杯放下，它应该_____。学生回答。

3、是啊，在面对奖杯和荣誉的时候，我们只有不断地努力，才能永远拥有一对有力的翅膀，在天空中自由地飞翔。