9 满山的灯笼火把学案

教学目标：

1、学会本课生字、词语。

2、理解文中重点句子的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

学习课文，理解重点句子的意思；课文中哪些情景让你感动，跟同学交流。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习生字；讲读课文第一段。

教学过程：

一、谈话，导入新课

二、初读课文，整体感知

1、指名分段朗读课文。

2、师生共同评价学生朗读情况

三、学习生字

1、出示本课生字。

2指名认读生字，并口头组词。

3、指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。

四、再读课文，理清文中的脉络

1、以小组为单位，讨论：每个自然段写了什么内容？

2、小组讨论交流，并推荐代表准备发言。

五、学习课文第一自然段

1、全班齐读第一自然段。

2、你读懂了什么？（主要介绍了我的家庭情况和我的成长地是在四川农村）

3、你知道“我”的父母当时为什么把“我”送到乡下吗？（因为“我”的父母常年在野外工作，他们无法照顾“我”。）

六、小结

七、作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抄写本课生字、词语。

第二课时

教学内容：讲读课文第二至八自然段。

教学过程：

一、复习导入新课

二、学习第2、3自然段

1、当时的环境怎样？你是从哪里看出来的？

2、从这两段中找出人们关心我的语句？（第三句）

3、我是怎么掉入那口土井的？当时的情形怎样？找出具体的语句。（慌乱。我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。）

三、学习第4、5自然段

1、我为什么不再挣扎了？又为什么不再哭喊了？（不能再这样盲目地胡乱挣扎了，结果只能更坏，我应该保存体力；因为我要用全力拽住井边的杂草，不让自己再往下掉。）

2、请用一些词语来形容我是一个怎样的孩子？

3、读了这段，你认为我为什么会有这些变化呢？（我知道亲人们一定会很快就来救我的。）

4、齐读本段，读出神气、独特的感觉。

三、学习第6、7、8自然段

1、默读课文，思考：结果怎样呢？亲人们是否像我坚信的那样一起来救我呢？

2、“泪如泉涌”是什么意思？我为什么会泪如泉涌呢？联系课文内容，谈一谈。（泪水像泉水一样地涌出来；因为当时，在我最无助的时候，我听到了远处传来了焦急、亲切而又悠长的呼唤，我还看到了满山的灯笼火把，越来越近，越来越亮，所以我泪如泉涌。）

2、你是怎么理解“……只有眼泪在流着，是热的”这一句话的？（因为当时时间太长了，又下着雨，很冷，我都冻僵了，所以只有泪水是热的；另一方面，是说我太感动了，有那么多的人们来救我，我流出了激动的热泪。）

四、总结全文

1、学习了这篇课文，你有什么体会？

2、你懂得了一个什么道理？（亲情是伟大的，因为我们是一家人，我们要互相关心，互相爱护，互相帮助，只要人人都献出一份爱，我们的周围，我们的身边，将处处充满温情，充满阳光！）

五、作业

有感情朗读课文，完成课后练习3。

10树叶都是绿色的吗

教学目标：

1、学会本科生字、新词。

2、理解课文中重点词语的意思。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

体会文章重点句子的意思。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习生字；讲读课文第一段。

教学过程：

一、谈话，导入新课

二、板书课题，读题

三、初读课文，整体感知

四、学习生字

1、出示生字卡片

2、指名认读生字，并口头组词。

3、出示文中的词语。

兴味盎然经久不忘异口同声千奇百怪人云亦云不折不扣

4、指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。

五、再读课文，理清文章的脉络

1、以小组为单位，讨论：每个自然段写了什么内容？

2、小组讨论交流，并推荐代表准备发言。

六、学习第一段

1、你知道什么是妇产科吗？

2、你是怎样理解“著名”这个词语的？从哪里可以看出她的成绩很显著？（她当妇产科医生五十年，接生了无数的婴儿，救治了无数的母亲。）

3、小结

七、作业

有感情朗读课文，抄写生字、词语。

第二课时

教学内容：讲读课文第二、三部分。

教学过程：

一、复习，导入新课

二、学习课文第二部分

1、你知道林巧稚为什么总要称赞他的老师吗？（因为林巧稚的老师讲授知识的时候总是注意联系实际，并且让同学们边玩边做，寓教于乐中学到知识，让同学们对所学的知识经久不忘。）

2、什么是“异口同声”？当同学们整齐的回答是错误的时候，老师是怎么做的呢？（老师并没有马上对学生的回答作出评论，而是把他们带上山去，采集各种树叶标本，将树叶放在课桌上。老师让大家重新回答问题，这样，学生的答案就是自己在实际中寻找的，记忆就十分深刻。）

3、那你知道什么是“经久不忘”了吗？

4、林巧稚从这堂生物课学到了什么？（不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲理。）

5、小结

三、学习第三部分

1、这堂生物课对林巧稚有什么样的影响？今后她又是怎么做的？

2、你知道“不折不扣”是什么意思吗？联系课文内容说一说。（她说到做到，每件事情都是自己在医疗第一线上积累宝贵的经验，并且将中学时代形成的思维方法运用到实践中去，她还在医疗工作上创造了许多奇迹。）

3、学到这里，你想对林巧稚说什么呢？

4、小结

四、总结全文，明白道理

不论做什么事情，都要理论联系实际，不能凭自己的感觉，也不能听别人的意见，必须通过自己的实践去证明，这样才能获得真正的知识，这样才能取得进步，才会记忆深刻。

五、作业

有感情朗读课文，写一写你学了这篇课文后的感受。

板书设计：

颜色五颜六色

树叶理论联系实际创造奇迹

形状千奇百怪

11成长

教学目标：

1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

3、学习本课生字新词。

教学重难点：

抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习生字；初读课文，整体感知。

教学过程：

（一）揭示课题，导入新课

(二)初读课文，整体把握课文内容

1、默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。

2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在交流中提出来。

3、自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？

（三）检测识字情况，指导易错字的写法。

(1)、用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。

(2)、当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。

(3)、区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词

(4)、重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导

（四）集体交流，把握课文大意，质疑

1、《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？

2、读过课文之后，你有什么想法吗？

3、你有哪些问题需要大家帮助你解决？（学生边说，教师边分类归纳板书）

（五）作业：

朗读课文，抄写生字、词语。

第二课时

教学内容：理解课文内容。

教学过程：

（一）从上一节课学生的质疑引入

（二）抓住重点段落深入体会

1、默读课文，边读边思考

（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）

（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？

2、集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨

（1）“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”

（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一瓶可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？

（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。

（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？

语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。

（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？

3、体会第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？

（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？

①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。

②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。

③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。

（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？

4、齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

（三）作业

1、把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。

2、把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。

12﹡球王贝勒

教学目标：

1、默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

2、引导学生自学生字。

教学重难点：

从球王贝利的成长经历中，受到启迪。

教学时间：一课时

教学过程：

（一）初读课文

1、自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。

2、以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。

（二）默读课文，整体感知

思考：课文写了贝利的什么事？（送足球→参加训练→捧回金杯）

（三）默读课文，思考：

1、教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？

2、在文章中划出相关的句子，来说明理由。

（四）结合思考题进行集体交流

1、教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”句式，结合课文的内容说）：

2、教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以…是因为…句式，结合课文回答）

（五）总结全文

你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？（结合课文从不同角度谈看法）

（1）坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。

（2）爱好+天赋+勤奋=成功

（3）成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。

（4）我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。

（六）作业

有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。

板书设计：贫民喜欢足球

教练主动送球

祈祷为树挖坑

捧回球赛金杯

语文百花园三

教学目标：

1、语海畅游，引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。

2、积少成多，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

3、阅读平台，结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。

4、能说会道、笔下生辉，引导学生关注生活，注意观察，提高认识能力，学会赞美别人。

教学重难点：

能说会道、笔下生辉。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：语海畅游；积少成多。

教学过程：

一、语海畅游

1、“一”字的声调

（1）自己读一读，注意“一”字的读音。

（2）你发现“一”字读音变化的规律了吗？

（3）我还能举出这样的例子。例：

一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成、一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁……

2、汉字真有趣。

（1）自己读一读，你从这段话中了解到了什么？

（2）你会分辨“析”和“折”了吗？

3、读句子，查字典，想想带点词语的意思。

（1）在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。

（2）自己试着进行选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否合理。

二、积少成多

（1）自读，注意读正确、流利。

（2）说一说自己的理解，大体了解格言的意思。

（3）试着背一背。

三、作业

抄写“语海畅游”中的词语、格言。

第二课时

教学内容：阅读平台；能说会道，笔下生辉。

教学过程：

一、阅读平台

1.读题目，了解题意。（“联”指对联，“改联”改写对联。）

2.带着问题读一读，说一说。

3.读了短文你有什么想法？

二、能说会道、笔下生辉——收集身边的闪光点

（一）在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案举起来，给周围的同学看看。

1、我要进一步采访了：为什么你要夸他呢？

2、指名2—3名同学回答，在介绍的时候，其他要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点？

3、教师小结：看来介绍人物特点可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。

（二）我们发现了不少有闪光点的人，也回忆了发生在他们身上的事例，如果让咱们把这个同学写下来行吗？

题目：夸夸我的同学

要求：1、通过一件或几件事写出同学的闪光点。

2、注意描写人物的语言、动作、神态。

三、课后延伸

那么我们怎样把收集到的这些材料记录下来呢？老师为同学推荐下面这张记录表。

人物闪光点事例动作、神态、语言