满山的灯笼火把教案

第二课时

教学目标：

知识与能力：

1、联系课文内容理解并积累“盲目、坚持、坚信、泪如泉涌、满山遍野。”等词语。

2、学习作者的写作方法，提高学生的写作水平。

过程与方法：

有感情地朗读课文，抓住课文重点，读懂课文。

情感与态度：

通过学习教育学生学会关爱他人，懂得感恩回报社会。

教学重点、难点:

1、体会“我”在井中勇敢、坚持的情景。

2、体会乡亲们来救“我”的情景。

教学方法：

以读代讲法、引导，点拨法。

教学准备：

多煤体课件

教学过程：

一. 激发学生，想象导入：

1、板书课题，让学生读题并想象：“你读了课题仿佛看到了什么?”

2、课前回顾：通过上节课的学习，你知道了什么?

二. 学习课文，探究新知。

(一)、学生齐读第二自然段

质疑：我是怎么坠井的?

1、学生互动学习。

2、学生汇报

课件出示：“我不由自主地侧身避风……身子恰恰卡住在井口。”

体会：我卡在井口的情景。

质疑：坠井后我的处境怎么样?我又是怎么做的?结果如何?

1、学生互动交换意见

2、学生汇报。

课件出示：“天上下着大雨，。。。。。。又往下陷了一点。”(理解“抠”字体会我慌张、无助的心情。)

3、指导学生朗读，读出当时恶劣的环境和我慌张、无助的感觉。

(二)、学生默读3-5自然段

质疑：我为什么不再哭喊，也不再挣扎了呢?

1、学生互相交流。

2、学生汇报。

理解：盲目、坚持、坚信。

3、你觉得我是一个怎样的孩子?用一些词语形容一下我。(聪明、勇敢、坚强。)

4、指导朗读3-5自然段。(读出我坚定的决心)

5、小结：在大雨泥泞的野外，这个孩子虽然没有摆脱困境，但是他的勇敢、他的坚持、他的顽强，使他对于险恶的环境毫不畏惧。他具有一定的野外自救能力。这是我们应当学习的。

(三)、学习6—8自然段。

1、让学生用自己的方法阅读6-8自然段，把自己喜欢的词语和感动的句子作上记号，并在小组里交流讨论。

2、讨论：亲人是怎样来救我的呢?

3、学生汇报。

(1)、 课件出示第6自然段。

(2)、“急切渴望”是什么?用“渴望”造句。

渴望：看到别人有〈〈教你写作文〉〉，我也渴望有一本。

(3)、从“那一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤”中，你想到了什么?(亲人急切的心情)

(4)、紧接着我又看到了什么?(先是一线，很快是……满山遍野的灯龙火把越来越亮。)

从“满山遍野”一词你想到了什么?(寻找我的亲人多)

面对亲人的爱我怎么啦?(泪如泉涌)

理解“泪如泉涌”。我为什么会泪如泉涌?

(5)、指导朗读。(读出我的感激之情。)

4、指名读第7自然段。

你是怎样理解“……只有眼泪在不停地流，是热的。”这句话的。

5、齐读第8自然段，再一次体会我对亲人的感激之情。

三、拓展延伸。

课件出示：同学们，你们也是大人疼爱的孩子，他们是怎样关心、爱护你呢?你愿意告诉大家吗?

学生讲述。

鼓励学生把自己的经历写下来。

四、课堂总结。

学习了这篇课文，你懂得了什么道理?

爱是伟大无私的，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!

板书设计：

9.满山的灯龙火把

坠井 哭喊着 挣扎着

坚持 不再哭喊 不再挣扎

得救 泪如泉涌