创设平等和谐的音乐课堂

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创设平等和谐的音乐课堂

新一轮的课程改革为基础音乐教育带来了勃勃生机，它展现出一种新的设计思路，立足于学生的音乐学习方式的改革，关注学生创造与实践能力的培养。教师在新课程的推行过程中起着关键性的作用，新的课程标准要靠教师去实现，新的教学方法和规范要靠教师去探索。

以前在课堂中处理歌曲时，我经常都采取让学生反复听范唱并跟着磁带唱，自以为这样就能让学生的歌声有了参照物，多一些感受，能让他们唱得更完美，但总觉得效果不过好。有一次在指导学生唱《土拨鼠》时，我让学生跟着磁带唱，可总有人拖拍，我有点恼火，便大声替他们数拍“123……”突然听到有学生在小声嘀咕，我气不打一处来，上前一把把他拉了起来，吼到：“讲什么呢？”他耷拉着脑袋就是不开口，旁边的同学帮他说：“老师，他说老师在指挥流浪汉踏步走。”其他同学听完哄堂大笑，我按捺住自己的怒火，平静地扫视着全班学生问到：“你们对他的话有什么看法？”班里顿时鸦雀无声，过了好一会儿有一只手迟疑地举了起来，我一看是班长就让她站起来，“老师，他不遵守纪律是不对，可我觉得磁带里唱得太快了，不象流浪者唱的歌。”她说。我一听，眼前一亮：是呀，流浪者的生活是无忧无虑的，何必要学生唱得一板一眼。于是我对班长说：“看来你对歌曲的内涵有了自己的理解说得真不错，其他同学有什么想法也赶快告诉老师。”顿时，同学们争先恐后举起了他们的小手，都争着发表意见，一位同学说：“老师，我觉得流浪者和叫花子差不多 ，歌要唱得哀伤一点。”另一位同学说：“我从歌词中看出流浪者对生活充满了希望，很乐观。”课堂的气氛非常活跃，我让学生根据自己的理解，小组合作排练歌曲，同学们兴趣浓厚，他们的演唱声情并茂，也让我这位新教师对如何创设平等和谐的音乐课堂也有了更深的体会。

一、多一点交流，做平等的合作者

在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现那新课程理念的。这就要求教师要从讲台上坐下来，成为学生的合作者。不仅是身体坐下来，心灵也要走下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起共建和谐发展的课堂氛围。

在教学过程中，课上交流是关键，教师首先要做到备课充分，教师在备课是就充分考虑到这堂课中有什么是学生感兴趣的，学生会想些什么，问些什么。其次教师要去对本课相关内容都要去适当的了解，有内容和学生交流，让学生愿意和你交流。有次听课，学生在教师教授歌曲《其多列》时，问道：“其多列是什么意思？”教师迟疑了一会儿说：“可能是一个人的名字。”事实上，“其多列”其实是“快快来”的意思。老师的误解导致学生在改歌词时，都将其多列改成了同学的名字。在新课程理念下，学生的学习方式正在发生转变，他们通过各种途径掌握各种各样的与本课有关的知识。因此，教师要加强知识储备，拓宽知识视野，以更好地引导学生学习，让学生觉得学有所获，感受到学习的乐趣。为了课上的交流更顺利，课后交流不可少。音乐教师通常要上好几个班，想通过课堂掌握不同班的学生特点，是不太可能的，这就需要通过课间交流来实现。在交流中，你会发现学生是一个巨大的教育资源宝库，了解他们的生活，他们的兴趣爱好，他们的性格脾气是非常有必要的，甚至会给你的教学带来异想不到的效果。有一次，我在教安徽民歌《凤阳花鼓》时，突然记起在一次交流中知道他们班有个安徽转学生，普通话说不标准，平时和同学都不交流，我想不如让她教同学用方言唱一唱《凤阳民歌》，和同学们聊聊她的家乡，上课的效果在我意料之中，学生学习的劲头十足，她的脸上灿烂的笑容是对我改进课堂教学的最好的动力。她和同学们的关系也渐渐融洽起来，在以后的课上经常看到她活跃的身影。

教师与学生合作，既是一种启发，一种帮助，也是一种人文的关怀。在课堂教学中做学生的合作者，在与学生的合作中参与 在参与中与学生交流。交流让教师从居高临下的强势位置上走了下来，交流使每个学生都成了教学资源，让每一个人（包括教师）都能从他人那里得到大量的启示和收益。

二、多一点关爱，做真诚的赏识者

我国著名教育家陶行知先生说“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的才能打到心的深处。”作为老师要在学生和老师之间营造一种和谐的情感氛围。我们如果细心观察会发现，学校里一些学生由于对某一位老师比较亲近和信赖，进而对这位老师的讲课就会认真听，认真学，对这门功课就有兴趣，成绩也比别的略高，“亲其师，才能信其道”。

老师在教学活动中要以“学生为本”，营造一种生动活泼的学教氛围。要让老师指导学生学习的过程成为孩子体验欢乐和成功的过程。老师要给孩子以赞赏，不断发现孩子的闪光点，对其每次音乐成绩的评价要体现个性和激励性，不能生硬的批评，评价要有情趣，让孩子时时尝到学习音乐的快乐，激发他们学好音乐的情趣，并能主动向你提问题，说出自己的心里话，使老师从一个评判者变为赏识者，从冰冷的呵斥者变为热情的加油呐喊者，用宽容的心态去对待孩子的每一个过失，用期待的心态去等待孩子的每一点进步，用赏识的目光去关注孩子的每一个闪光点，用喜悦的心态去赞赏孩子们的每一次成功。

三、多一点民主，做个性张扬的促进者

新课程的学习方法以弘扬人的主体性为宗旨，课堂教学是师生共同探究，共同创新，共同进步的互动过程。学生作为教育活动中最为重要的因素，学生有血有肉，充满智慧和活力，富有想象力和情感。学生不同的年龄，不同的情感体验，不同的生活经历都构成了学生学习音乐的“特定视界”，他们不是被动地接受教材或教师的定论，而是亲历了丰富的、生动的 活动过程。如我在让学生欣赏《未孵化的鸟雏的舞蹈》时，先不
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